摘要
第一章 研究导论
1.1 选题背景
1.2 研究目的
1.3 研究价值
1.3.1 理论价值
1.3.2 实践价值
1.4 论文研究框架
第二章 文献回顾与评述
2.1 简介
2.2 信念
2.2.1 信念的定义
2.2.2 信念的分类
2.2.3 信念的特点
2.3 信念与知识、实践的关系
2.3.1 信念与知识的联系
2.3.2 信念与知识的区别
2.3.3 信念与实践的联系
2.3.4 信念与实践的不一致性
2.3.5 讨论
2.4 数学教育研究中的教师信念
2.4.1 关于数学的信念
2.4.2 对自己作为教师的信念
2.4.3 对教和学的信念
2.4.4 讨论
2.5 信念的来源、改变机制及测量方法
2.5.1 信念的来源
2.5.3 信念的改变机制
2.5.4 信念的测量方法
2.5.5 讨论
2.6 评价
2.6.1 信念的概念及特点
2.6.2 信念与知识、实践的关系
2.6.3 数学教师的信念
2.6.4 信念的变化及测量方法
第三章 研究方法
3.1 理论框架
3.1.1 信念的定义
3.1.2 教师信念与实践的关系
3.1.3 教师信念对学习者学习的影响
3.2 问卷编制
3.3 样本选取
3.4 数据收集
3.5 数据处理
3.5.1 工具选择
3.5.2 数据的初步处理
3.6 研究方法的优点与局限性
3.6.1 优点
3.6.2 局限性
第四章 职前数学教师信念调查分析
4.1 总体分析
4.2 关于数学本质的信念
4.3 关于数学教学的信念
4.4 关于数学学习的信念
4.5 总结
4.6 职前数学教师信念现状与剖析
4.6.1 职前数学教师信念现状
4.6.2 职前数学教师信念现状剖析
第五章 研究的结论、建议与不足
5.1 研究结论
5.1.1 数学职前教师信念的整体状况
5.1.2 影响职前数学教师信念的主要因素
5.2 基于研究结论的建议
5.3 研究的不足与未来研究的方向
5.3.1 研究不足
5.3.2 未来研究方向
参考文献
附件
致谢
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