体验学习模型在生命教育中的应用——以初中化学物质的教学为例

摘要

生命教育是有关人的生命所开展的教育，教育以育人为先，在教学中进行生命教育是必须的，且应是渗透在各个学科之中，所以化学学科同样有义务完成这个教育目标。开展生命教育绝不是课堂中的“说教”，学生必须亲身参与其中，因此体验学习在此方面会有较好效果，故本项研究采用库伯的体验学习模型对初中化学物质的教学进行设计，并通过准实验研究的方法对基于体验学习模型在初中化学教学中开展生命教育的有效性进行了测量。
　　本项研究中梳理了初中化学教学内容中涉及的生命教育内容，开展基于体验学习模型开展生命教育的部分初中化学教学教案的设计，建立化学教学中实施生命教育的测量工具以及进行了初中化学教学中实施生命教育的影响研究。
　　本研究得到以下结论:1、运用初中化学教学内容与对应的生命教育内容的关系表可使在教学中开展生命教育更具操作性。2、运用体验学习模型设计教学有利于生命教育的实施。3、可从人与自我关系的教育、人与社会关系的教育以及人与自然关系的教育三个方面初步测量初中化学教学中实施生命教育的成效。4、在短时间内难以让学生对生命教育的总体理解达到较高水平。这些结论为以后的相关研究提供一定的研究基础和操作建议。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究问题的提出

1．2 研究意义

1．3 研究框架

第二章 文献综述

2．1 概念界定

2．1．1 关于生命教育

2．1．2 关于体验学习模型

2．2 国内外研究分析

2．2．1 生命教育国内外研究分析

2．2．2 体验学习模型国内外研究分析

2．3 启示

第三章 研究方法与设计

3．1 研究思路与研究流程

3．1．1 研究方法

3．1．2 研究思路

3．1．3 研究流程

3．2 研究工具

3．3 研究过程设计

3．3．1 前测

3．3．2 教学实验

3．3．3 后测

3．3．4 数据的收集与分析

第四章 基于体验学习模型的教学设计

4．1 生命教育的内容

4．2 与生命教育相关的初中化学教学内容

4．2．1 化学学习中的生命教育教学目标

4．2．2 化学学习中的生命教育教学内容

4．3 基于体验学习模型的生命教育设计

4．3．1 “人与自然关系的教育”教学设计

4．3．2 “人与社会关系的教育”教学设计

4．4 基于体验学习模型的生命教育教学实施

第五章 研究结果与分析

5．1 生命教育问卷的调查结果与分析

5．1．1 生命教育问卷的调查得分结果

5．1．2 生命教育调查问卷调查结果分析

5．2 访谈结果与分析

第六章 结论与建议

6．1 研究结论

6．2 建议

参考文献

附录

致谢