基于“体验”的生命教育——初中思想品德教学中开展生命教育的思考与实践

摘要

生命是教育的逻辑起点和最高目的。就学校教育而言，实施生命教育的主阵地在课堂，实施的关键在教师。思想品德课因其特定的功能定位决定其对生命的关注要远远超过其他学科。本文中，选择从“体验”这一角度对初中思想品德学科实施生命教育进行了思考、研究和实践，力图构建一种有效的生命教育课堂教学实践操作体系。 全文共分四个部分： 第一部分：课题提出的背景及理论依据。主要从对学生健康成长的思考、对传统思想品德课教学的反思以及对新课改理念的学习三个方面介绍了课题提出的背景，并概述了相关理论依据：生命化教育理论、建构主义理论、体验式学习理论、情感教育理论。 第二部分：基于“体验”的生命教育的内涵及特点。立足于对“生命教育”和“体验”两个概念和实质的理解，揭示“基于‘体验’的生命教育”的含义及基本特点。 第三部分：初中思想品德教学中开展生命教育的目标及内容。结合上海二期课改初中思想品德教材，分析、梳理、归纳了初中思想品德学科中实施生命教育的具体目标和内容。 第四部分：基于“体验”的生命教育的实践操作。结合教学实例，主要从操作流程、操作形式、操作策略三个方面对初中思想品德学科中实施生命教育进行具体介绍。 通过本研究，旨在对初中思想品德学科教学中实施生命教育提供一定的实践支撑，进而为促进初中学生生命意识培养，激发生命活力，促进其人格健全、健康成长尽一份力。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

第一章 课题提出的背景及理论依据

一、提出的背景

(一)对学生健康成长、全面发展的思考

(二)对传统思想品德课教学的反思

(三)新课改理念的体现

二、理论依据

(一)生命化教育理论

(二)建构主义理论

(三)体验式学习理论

(四)情感教育理论

第二章基于“体验”的生命教育的内涵和特点

一、生命教育的内涵

二、体验的内涵

三、基于“体验”的生命教育的内涵及特点

(一)涵义

(二)基本特点

第三章 初中思想品德开展生命教育的目标和内容

一、总目标和总要求

二、分目标与具体内容

(一)个体与自我关系的和谐

(二)个体与他人关系的和谐

(三)个体与社会关系的和谐

(四)个体与自然关系的和谐

第四章基于“体验”的生命教育的实践操作

一、操作流程

第一环节：创设情境，启动体验

第二环节：设计提问，激活体验

第三环节：交流感悟，升华体验

第四环节：评价反思，践行体验

二、操作形式

(一)角色模拟体验

(二)游戏体验

(三)实验体验

(四)实践体验

(五)多媒体情境体验

(六)阅读体验

三、操作策略

(一)提高教师的生命教育意识和能力是前提

(二)发挥教师的主导作用是关键

(三)引导学生的主体体验是核心

(四)构建科学的评价体系是保障

(五)整合有效的教育资源是途径

结语

参考文献

致谢