初中英语分层拓展作业在云平台的设计策略研究

摘要

作为教学过程中的交叉点，作业一直以来都扮演着十分重要的角色，它不仅是学科教学的保障，也是课后的延伸和补充。对教师来说，布置作业是检查教学效果和获得学习反馈的一个重要环节;对学生来说，完成作业是对所学知识的复习和巩固。然而，为求立竿见影的知识传递，教师往往将更多的精力花在了课堂组织教学，却忽略了课后作业的设计。
　　初中阶段，不少学科教师就惯以采用“题海战术”，其中，英语学科本身离不开强度操练的特性更是助长了这一趋势，其每一阶段的“输出”却也未必能达到教师所期望的效果。作业的随意性、依赖性和无层次性反而让学生身心疲倦甚至产生反感情绪，最终呈现出无效作业、重复作业等弊端，周而复始，教师的机械化批改和尽心尽力也成了无用功。由课后作业引发的种种消极问题急需寻求解决方案，学生需要的、教师能给予的，究竟是何种形式的作业？
　　在教育技术为课堂教学带来变革的今天，为课后作业开辟一条新道路俨然成了必要的需求和趋势，基于大数据的网络，基于云学习和移动学习，设置适合学生的弹性化作业是发展的基准和方向。一则，作业的质一定要有保证;二则，作业的量不能成为师生的负担。作为尝试，本文的主旨正是围绕这一问题，以初中英语学科为例，在不直接影响正常教学的基础上，选取弹性化的拓展作业及个性化的分层模式，进行设计研究。探索如何在不放弃基础书写练习的基础上，让拓展作业布置地让学生更爱做、并能认真对待？如何让教师的工作量减量但又牢牢掌握学生的作业反馈情况？如何简单地、又不需要多学技巧地借助些现代化工具来实现作业的个性化设计？
　　本着作业设计必须从教学实际出发，从学生的需求出发，注重个性化设计的理念，笔者将作业难易分层与兴趣拓展相结合，突破课本及配套教材上知识的局限性，借助网络，分类整合有用资源。在为期1个月的正式任课期间，让所代课班级的各10名学生进行体验，并互动交流感受，在后续的寒假期间，再根据实情进行升级改进。
　　整个研究过程在多元智能理论、输出假说及人本主义理论的指导下，交叉采取了文献研究法、问卷调查法、案例分析法及访谈法，不仅针对作业的内容形式——分层拓展而展开，更是对作业在四类代表性平台——云通讯类、云网盘类、云词典类、云笔记类上的可行评价方案进行了设计研究，并挖掘其尚可改进的空间，研究对素材的衔接和平台技术的运用。在研究收尾时，笔者通过反馈和分析，发现在云平台运用分层拓展作业，对学生的学习兴趣和积极性有着积极的影响作用，对不同水平的学生也能达到最大限度的满足，教师对作业的形式设计和对学生的前测、进度追踪、评价，更是鼓励了学生，进一步地挖掘着学生的潜能。笔者力图将理论与实践相结合，为将来云平台在常规作业、教材配套作业的运用打开前景，让教师们能更大胆地运用这样的方式，有效地辅助教学。

目录

声明

摘要

图表索引

第1章 引言

1．1 研究的背景

1．2 研究的目的和意义

1．3 研究内容

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 问卷调查法

1．4．3 案例分析法

1．4．4 访谈法

第2章 文献综述

2．1 概念界定

2．1．1 云平台

2．1．2 拓展作业

2．1．3 分层作业

2．2 国内外对作业在云平台设计应用的研究现状分析

2．2．1 国外研究现状

2．2．2 国内研究现状

第3章 云平台搭建管理实施实例的设计

3．1 云平台上分层拓展作业的内容设计

3．1．1 预习模拟类

3．1．2 兴趣泛读类

3．1．3 技巧专项类

3．1．4 复习巩固类

3．2 云平台上分层拓展作业的形式设计

3．2．1 文字信息类

3．2．2 图片图示类

3．2．3 语音指令类

3．2．4 视频微课类

第4章 平台技术支持下分层拓展作业的实施评价

4．1 云网盘类

4．2 云通讯类

4．3 云词典类

4．4 云笔记类

第5章 结论与建议

致谢

参考文献

附录

附录Ⅰ 调查问卷

附录Ⅱ 访谈提纲