农村初中语文学习活动管理实践研究

摘要

在新课程理念的引领下，教师们渐渐从关注“教”，转而关注学生的“学”。《上海市中小学语文课程标准》（试行稿）要求教师关注学生的学习活动，让学生在语文课程活动中学得、习得。这对语文教师的管理提出了更高的要求。加强语文学习活动管理有助于在校内提升学生学习的效能，能帮助学生掌握语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，也能督促学生在假期中自主开展语文学习活动，从而提高学生的语文素养。加强语文学习活动管理还有助于提升教师进行教学反馈的时效性，加大了师生之间、生生之间、教师与家长之间的沟通、交流、合作的力度，从而提高管理的有效性。本文采用文献法、行动研究法、案例分析法等方法，对农村初中语文学习活动管理进行实践探索，总结出一些行之有效的管理经验。
　　第一章以一名从事二十多年的农村语文教师的身份，阐述研究的缘起，通过相关文献分析，对国内外学习活动管理有一个整体的把握，界定了语文学习活动、语文学习活动管理等概念，提出了本研究的目标和意义。
　　第二章从农村初中语文校内学习活动管理这一角度出发，指出了管理中存在的主要问题，即管得过紧、过多、过于统一，阐述了出现这一问题的原因，并提出了自己的建议。接着，对课堂学习活动中的古诗文背诵、质疑、辩论和综合学习活动管理进行了实践探索，阐述了具体的做法。
　　第三章从农村初中语文假期学习活动管理这一角度出发，指出了管理中存在的主要问题，即放任自流、无人管理，阐述了出现这一问题的原因，并提出了解决问题的方法。接着，对课外阅读、假期写作、假期作业和返校日活动管理进行了实践探索，阐述了具体的做法。
　　第四章归纳实践研究的经验和困惑，从农村初中语文学习活动管理的针对性、全面性等角度作出反思，确定下一步的研究方向。

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第1章 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究现状

1.2 研究定位

1.2.1 概念界定

1.2.2 研究目标和意义

1.2.3 研究方法和思路

1.2.4 创新点

第2章 农村初中语文校内学习活动管理探索

2.1 课堂学习活动的管理

2.1.1 古诗文背诵活动的管理

2.1.2 质疑活动的管理

2.1.3 辩论活动的管理

2.2 综合学习活动的管理

第3章 农村初中语文假期学习活动管理探索

3.1 课外阅读活动的管理

3.2 假期写作活动的管理

3.3 假期作业的管理

3.4 返校日活动的管理

第4章 成效和反思

4.1 成效

4.2 反思

结语

参考文献

附录 A初中语文综合学习活动评价表

致谢

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