幼小衔接视角下小学新生学习适应性调查研究——以上海杨浦区为例

摘要

儿童发展有年龄阶段特点的，每个阶段还可以分为若干小阶段。一般来说，前一阶段要为后一阶段做准备，后一阶段要以前一阶段为基础，不能跳跃，只能适当加速。在我国，学前教育和小学教育在学习和生活制度等各方面都存在较大差异，前者的教育主要以游戏和发展能力为主导形式，而后者的教育则以正规课业和静态知识的学习为主导形式。这种跳跃式的改变很容易使小学一年级新生在入学后感到不适应，进而影响其在学业和身心等各方面的发展。正因如此，幼小衔接问题才会逐渐受到人们的关注。本文从幼小衔接角度出发，聚焦学习适应性，首先调查学生学习适应性情况，进而分析学习适应性影响因素，从而找出学生学习适应困难的问题所在，并提出建议以期望能够提高学生学习适应性，帮助孩子完成幼儿园阶段到小学阶段在学习适应性方面的过度，给孩子一个快乐的童年。
　　通过调查发现，小学新生在学习态度、学校环境、家庭环境等方面适应情况良好，而在听课方法和个性因素（独立性和毅力）方面有待提高，其中，在听课方法方面适应不良情况最为明显。通过对小学新生学习适应性影响因素的分析发现，性别、学校学业质量、父亲学历、母亲学历均与学生学习适应性呈强相关，具体表现为：女生在学习适应性各方面均略优于男生；学校学业质量与学习适应性呈正相关；父母学历越高，其孩子学习适应性情况越好。

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第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究目的和研究意义

1.3概念界定文献综述

1.4文献综述

1.5 相关理论分析

第二章 研究设计

2.1 研究思路

2.2 研究方法

第三章 研究结果分析

3.1 小学新生学习适应性情况总体分析

3.2 小学新生学习适应性情况具体分析

第四章 学习适应性影响因素探索分析

4.1 性别

4.2 学校对学习适应性影响情况分析

4.3 幼儿对知识学习的已有基础

4.4 父母学历对学习适应性影响情况分析

第五章 提高学习适应性的建议

5.1 注意学生良好听课方法和独立性的培养

5.2 注意性别差异

5.3 学校间相互合作

5.4 父母要不断提高自身文化水平

5.5 为孩子减负

参考文献

附录A: 一年级小学生学习适应性调查问卷（预调查）

附录B: 一年级小学生学习适应性调查问卷

致谢

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