高中语文教材文言虚词教学研究——以沪教版教材为讨论对象

摘要

高中语文教材中的文言文选篇以小见大，反映我国古代文人寄情山水、思索人生、记录历史的优秀文化。在文言文中，虚词的使用频率很高，对于逻辑表述、语句修饰、行文风格等都具有重要的作用。而现代汉语中的虚词用法不同于文言虚词，加大了今人理解文言文的难度。如何重拾文言字词的基础—特别是灵活多义的虚词，是对教师与学生的考验，也是笔者想探究的问题。
　　如今文言虚词的教学价值还未得到充分体现，对文言虚词意义和用法的教学还有进一步的研究空间。本文第2章探究文言虚词的生成、特点与功能。因本文研究文言虚词在文章中的意义与用法，故研究时取文不取诗。以2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）所列的常见文言虚词作为主要研究对象，也涉及其他常用的文言虚词。除个别例句引自参考文献，其他例句大多选自沪教版高中语文教材，为第4章“讲解虚词语法”提供内容支撑，给教师教学提供参考。第3章分析目前高中文言虚词教学存在的主要问题:学术研究影响教学内容、学生文言文基础薄弱、教学过程沉闷、低效回顾虚词。针对第3章的教学问题，在第4章笔者结合自身教学经验，在现有研究成果基础上进行拓展和深化，提出“确定教材内容”、“完善文言虚词注释”、“提高教师职业素养”、“激发学习兴趣”、“培养良好习惯”、“置于语境理解”、“朗读形成语感”、“选择课外文言”、“设置虚词练习”的教学建议与方法，以期通过自己的努力为高中语文教材中的文言虚词注释提出能使之完善的建议，为高中教师提出行之有效的文言虚词教学方法，帮助学生发展学习能力，更好地掌握文言虚词，提高文言文阅读水平。

目录

摘要

1．1 研究缘起

1．2 概念界定

1．3 研究综述

1．3．1 专著研究

1．3．2 学术研究

1．3．3 教学研究

1．4 研究方法和意义

2．1 虚词的生成

2．2 虚词的特点

2．2．1 单音节词为主

2．2．2 一词身兼数任

2．2．3 古今异义明显

2．3 虚词的功能

2．3．1 语音修饰

2．3．2 语气情感

2．3．3 构成句式

2．3．4 分辨句读

2．3．5 表达逻辑

第3章 高中文言虚词教学存在的主要问题

3．1 学术研究影响教学内容

3．2 学生文言文基础薄弱

3．3 教学过程沉闷

3．4 低效回顾虚词

第4章 高中文言虚词教学建议与方法探究

4．1 确定教材内容

4．2 完善文言虚词注释

4．3 提升教师职业素养

4．4 讲解虚词语法

4．5 激发学习兴趣

4．5．1 比较虚词的古今差异

4．5．2 探究虚词用法的继承性

4．5．3 启发性的课堂提问

4．6 培养良好习惯

4．6．1 培养学生勤做笔记的习惯

4．6．2 培养学生查阅字典的习惯

4．6．3 培养学生思考、合作的习惯

4．7 置于语境理解

4．7．1 置于句内语境

4．7．2 置于上下文语境

4．8 朗读形成语感

4．9 选择课外文言

4．10 设置虚词练习

第5章 文言虚词教学设计

结语

参考文献

致谢

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