交互式电子白板环境下小学数学课堂互动的研究

摘要

在高速发展的信息化社会中，我们传统的生产和生活方式、学习方式、工作方式等被不断涌现的新媒体、新技术影响并改变着。实现教育信息化也成为当代教育发展的大趋势。交互式电子白板以其丰富的表现力、强大的交互性、便捷的操作性等特点迅速走进课堂，受到广大教育前线的教师和学生们的喜爱，并得到推广和应用。交互式电子白板尤其是在小学数学的教学中发挥着它特有的优势，其丰富的教学资源，并实现各种形式材料的有效利用，丰富了数学课堂教学环境，可以将抽象的数学知识用生动形象的动画、视频、小实验等展示，从而降低了数学知识点的难度，便于学生的理解和掌握。另一方面，交互式电子白板强大的交互功能可以让课堂散发着活力和生机。
　　本文选取了关于交互式电子白板教学应用的某项实践观摩活动中的48节小学数学教学视频以及相应的教学设计和教师使用交互式电子白板施教后的教学反思为研究对象。通过48个教学视频，结合适合本研究的互动编码表，分析在小学数学教学过程中教师和学生与交互式电子白板的互动情况以及交互式电子白板各功能的使用情况。通过认真研读教师的教学设计和教师使用过交互式电子白板教学后的教学反思，总结出交互式电子白板应用于教学的创新点并提出交互式电子白板的教学相关的功能改进建议。
　　第一章首先明确论文研究的背景、研究目的、研究问题、研究方法以及相关概念的界定，然后通过文献了解国内外交互式电子白板应用于课堂教学的相关研究，在此基础上阐述适合本研究的理论基础。第二章确定研究对象、制定适合本研究所用的编码表以及研究的具体实施过程。第三章对48节小学数学教学视频中反复观看，分别从教师和学生两方面与交互式电子白板之间的互动分析，并用定量的方法对48节教学视频中，交互式电子白板各功能使用情况进行分析。第四章使用内容分析法对教师的教学设计和教师使用过交互式电子白板教学后的教学反思，总结出交互式电子白板应用于教学的创新点和交互式电子白板的教学相关功能的改进建议，希望能为后续的工作提供参考，最后并对本研究的优缺点进行分析。

目录

摘要

1．1．1 研究背景

1．1．2 相关概念的界定

1．1．3 研究目的

1．1．4 研究问题

1．1．5 研究方法

1．2 交互式电子白板应用于课堂教学的相关研究

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 理论基础

1．3．1 课堂互动理论

1．3．2 戴尔的经验之塔理论

第2章 研究设计与实施

2．2．2 基于信息技术分析系统(ITIAS)

2．2．3 本研究所用互动编码表

2．3 研究的具体实施

第3章 教师、学生与交互式电子白板的互动分析

3．1 教师与交互式电子白板的互动分析

3．1．1 教师使用交互式电子自板进行“批注与板书”情况分析

3．1．2 教师使用交互式电子白板进行“对象操作”情况分析

3．1．3 教师使用交互式电子白板进行“展示教学内容”情况分析

3．1．4 教师使用交互式电子白板进行“数学学科工具演示”情况分析

3．2 学生与交互式电子白板的互动分析

3．2．1 学生使用交互式电子白板进行“呈现作品”情况分析

3．2．2 学生使用交互式电子白板进行“操作演习”情况分析

3．2．3 学生使用交互式电子白板进行“发表观点”情况分析

3．3 交互式电子白板的各交互功能使用情况分析

第4章 小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用分析

4．1．1 交互式电子白板应用于教学的创新点及效果分析

4．1．2 交互式电子白板的教学适用性分析

4．2 关于交互式电子白板在小学数学教学中的实施建议

4．2．1 加强教师对交互式电子白板使用的培动

4．2．2 交互式电子白板有关功能存在的问题和改进的建议或意见

5．1 研究结论

5．2 研究不足

参考文献

附录

致谢

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