历史校本课程的开发与实施略论——以上海市昆明学校《上海历史与文化》校本课程为例

摘要

2001年以来，我国开展了新一轮课程改革，历史学科也发生了很大的变化。开始以学生为中心，以学生为教育的主体，满足和符合学生兴趣发展的校本课程开发也成为当下的热点。培养学生的人文主义精神，是当下素质教育中重要的一环，校本课程能在其中起到很好的载体的作用。校本课程更能符合学生实际情况，更能你从学生实际出发，更贴近他们的知识发展需求。
　　本文对历史学科校本课程开发进行了研究。以上海市昆明学校所实施的《上海历史与文化》历史校本课程为例，研究校本课程开发的条件、过程和建立评价体系，以及对于在校本课程实施中的产生的得与失，进行分析，探索历史校本课程开发的可行性方案，以期通过开发校本课程的形式，培养学生喜欢历史、学习家乡文化，爱家乡爱民族的情感。同时又能通过校本课程教材的编写，提高教师的专业水平和历史研究能力。本校本课程的成功之处在于寻找到了一条将上海史、地方史和校史紧密结合的校本课程开发的途径；其次是研究如何提高校本课程的质量，提高学生的兴趣度，改变学生的学习方式；第三是研究如何提高学生在本课程中的参与度；第四是研究如何建立一套能客观反映学生学习成效的评价体系。而不足之处在于缺乏研究校本课程实施过程中如何突破课时、年级的限制，其次如何提高学生的重视程度，第三，对于外出考察活动的设置，这些都将是今后努力改进的方向。

目录

第1章 绪论

1.1开发背景与价值

1.1.1校本课程开发概念的提出

1.1.2本课程开发的价值与意义

1.2研究综述

1.3选题的背景和研究目的

1.3.1选题的背景

1.3.2选题的目的

1.4研究的目的、主要内容和突破

1.4.1研究的目的

1.4.2研究的主要内容

1.4.3研究的突破

第2章 校本课程开发过程及其主要内容

2.1开发校本课程的条件

2.2 开发校本课程的人员要求

2.3开发校本课程的前期准备

2.3.1对于实施校本课程教育环境的分析

2.3.2校本教材编写主旨思想的确立

2.4制定课程目标

2.5校本课程主要内容的确定

第3章 校本课程的实施情况与相关研讨

3.1实施过程

3.1.1学校方面

3.1.2学生方面

3.2建立校本课程评价体系

3.2.1对学生的评价体系

3.2.2对教师的评价体系

3.2.3对教材的评价

3.3学生学习的成效

第4章 校本课程的成功经验与存在问题

4.1成功之处

4.2不足之处

4.3对策做法

结论

参考文献

致谢

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