《项脊轩志》文本解读及教学内容的确定

摘要

归有光被看作明清两代成就最杰出的散文名家，唐宋派重要人物。归文疏淡自然，委婉含蓄，自身较为独特的生命体验，使他超越其文学观念，以琐碎之事，抒对亲孝之爱，创作出了最具价值的“事关天属”类散文。《项脊轩志》作为其亲情散文代表作为人熟知，笔者对学界解读、教材编排和教学课例三方面进行了梳理与分析，并对《项脊轩志》教学内容提出建议。
　　笔者参考了学者对《项脊轩志》文本解读的78篇学术论文，并对主题思想与艺术特色进行了梳理，发现学界对《项脊轩志》主题的探究聚焦在“悲喜论”与“功名说”，而艺术特色层面探讨较多的是文本自然朴实的语言风格与生动形象的细节描写。此外，笔者对比了六套高中语文教材，从学段、单元、导语、注释及课后习题设置分析教材编撰中教学内容的指向。结合17篇教学实录与设计，发现教材及课堂实践中是“悲喜论”占主导，且“悲”的内容聚焦在家族分崩离析与亲人的离世，对于求取功名这条线索的挖掘不够深入;对学生在文本鉴赏时的知人论世与以文解文的两种能力培养较为欠缺。而在教学实践中，对高中文言文阅读应把握的基本字词学习、训练不足，举一反三能力有待提高;对《项脊轩志》艺术特色中描写的程序性学习与迁移训练不足。笔者在最后一章就“记”类问题的学习提出了建议，考虑到文体特征，一方面教学时要字字落实，引导学生了解字句段的联系，把握篇章结构，为掌握全文服务;另一方面，注重培养学生逻辑思维能力，能根据文本所咏之人、事、物，结合篇章结构，推演所抒观点、情感。

目录

摘要

绪论

第1章 《项脊轩志》文本解读综述

1．1．1 过渡句指向的“悲喜说”

1．1．2 知人论世的“功名说’’

1．2 关于《项脊轩志》艺术特色的研究

1．2．1 时空结合的行文结构

1．2．2 景、人、物的细节描写

1．2．3 自然质朴的语言风格

第2章 《项脊轩志》在六套教材中的编撰情况分析

2．1 《项脊轩志》在六套教材中的编撰情况分析

2．1．1 置于高中过渡年级的比例大

2．1．2 单元设置以情感价值划分为主

2．1．3 语境下字词多义性探究待深入

2．1．4 重文本情感考察而少知识与技能训练

2．2 不同教材对《项脊轩志》教学内容的导向与启示

2．2．1 偏向情感体会，缺少文言品鉴能力培养

2．2．2 挖掘文本情感把握中的学习能力培养

第3章 《项脊轩志》教学案例分析

3．1 主题思想类教学内容的梳理与分析

3．1．1 文本线索下的“悲喜论”

3．1．2 以数字为纲的内容概括

3．1．3 由文本情感延伸到品格养成

3．2 艺术特色类教学内容的梳理与分析

3．2．1 把握关键字词助读

3．2．2 感受衬托下的情感

3．2．3 品味精准的细节描写

3．2．4 感受言有尽而意无穷的语言

3．3 不同案例对《项脊轩志》教学内容选择的启示

第4章 由《项脊轩志》教学内容的确定看“志”“记”类文本教学

4．2 《项脊轩志》教学内容的建议

4．2．1 把握文本主线，挖掘文本多义

4．2．2 注重字词积累，学会举一反三

4．2．3 拓展文本训练，夯实写作技巧

4．3 “志”“记”类文体定义与分类

4．4 “志’’“记”类文本教学建议

4．4．1 注意落实字句，把握篇章结构

4．4．2 借助写作技巧，把握情感基调

结语

参考文献

附录

致谢

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