范寿康教育思想与实践述评

摘要

范寿康先生是活跃在中国二十世纪初的哲学家、教育学家、美学家，他的教育思想内容丰富，贯穿中西文化。范寿康一生致力于将西方的教育思想注入到传统的中国教育思想中，具有十分鲜明的时代特征。范寿康特殊的留学经历、深厚的理论功底以及丰富的教学经验，让他的教育思想、哲学思想颇具光辉，在中国教育史上具有独特的意义。 本文从范寿康的生平背景、时代背景以及理论背景入手，结合了民国时期以及台湾地区光复初期的特殊时代背景，梳理了范寿康先生的人生事迹，分析提炼了范寿康先生教育思想与实践活动的具体内容，并分析了这些教育思想与实践产生的原因与社会意义，进而引发对范寿康的历史贡献的反思，并对其历史贡献进行合理地价值定位。 范寿康的教育思想实际上萌芽于清末民初的社会大变革，社会近代化的时代大背景，并伴随着范寿康先生早年的留日经历到后来任职商务编译所、坚守在抗日战争后方宣传工作、印销教材，直至最后迁居台湾改革日本“皇民化”教育的特殊经历不断生长发芽，最终趋于成熟。具体来说，范寿康先生的教育、哲学等思想是零散的、不具系统性的，但笔者以为大致可以将其思想归纳为“理想的人”的教育全目的观、教育论理学、生命美育观、教育伦理观等四个方面。同时范寿康先生的教育思想以及实践，不仅仅局限于其个人，更体现了整个中国社会的新旧交替与社会转型，反映了生活于20世纪前半期的那一代知识人的生活状态与思想追求，更体现出20世纪中国新教育的发展脉络。范寿康先生的一系列思想不仅在当时得到了某些实践，取得了一定的成果，而且对现在的教育仍一定的启示与借鉴作用。

目录

绪论

1 选题缘由

2 文献综述

3 研究价值与意义

4 研究方法与思路

第1章 范寿康生平概要

1.1 时代大背景

1.2 人生历程

第2章 范寿康教育思想述评

2.1 教育思想溯源

2.2 教育哲学观

2.3 教育论理观

2.4 审美教育观

2.5 教育伦理观

第3章 范寿康教育实践述评

3.1 编译学术著作

3.2 台湾教育“祖国化”

第4章 对范寿康教育思想与实践的进一步思考

4.1范寿康教育思想及实践的历史意义

4.2范寿康教育思想及实践的历史局限

结语

参考文献

附录：范寿康生平著作年表

致谢

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