反思性教学在大学英语听力教学中应用的研究

摘要

反思教学法在世界各地的教育领域已得到广泛认可和应用，在我国越来越多的教师和学者把反思教学法应用于个人的教学实践。鉴于大学英语四、六级考试改革加大听力考核所占的比重，本文把反思性教学应用于大学英语的听力教学中，对教师的听力反思进行研究，分析和总结，以便对教师的听力教学有所指导。
　　 本文采用实证研究的方法，通过搜集西安部分高校英语教师和高校学生的调查问卷，对其数据进行统计，以分析高校教师的英语听力教学的反思特性。
　　 研究主要分为三个方面：听力教学的反思过程，听力教学的反思方法和听力教学的反思内容。研究发现听力教学的反思过程是从回顾，经内省，到解决，其中内省是教师个人心理活动的集中表现，很难进行量化。但是如果借鉴心理学的相关知识，内省将是可测的，为将来反思的量化创造了条件。教师的反思方法种类繁多，研究表明大多数教师采用的方法不是以写作为主，而是以口头交流为主。这样，导致他们的反思变得越来越零散和不系统，缺乏科学的、理性的、逻辑的思维指导。在听力教学反思内容的研究中，以听力教学目标、听力教学对象、听力教学资料为主。研究发现大多数教师忽略学生的情感目标，不能很好地把语言输出与听力理解结合起来，对学生的研究还有所欠缺，需要进一步加深。
　　 鉴于此，本文针对教师的听力反思的现状提出了一些建议，即不断丰富个人的听力教学实践，结合多种反思方法，坚持写作和参与课题研究，对学生进行全面细致研究等，从而不断完善教师的反思。