语文科的创造性思维培养——新课程视点的教学研究

摘要

中学语文新课程着眼于学生整体素质的提高，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度目标展开教学，旨在全面提高学生的语文素养，帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，这就要求教师在教育教学中必须关注学生语言的积累，语感的培养，和思维的发展。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高，依赖于学生本就具有的创造潜能的激发。因此，尤其要注重对学生创造性思维能力的培养，以适应知识经济发展的需要。 本文结合中学语文教学的特点与规律，在理论和实践上进行了思考探索，对创造性，创造性思维的理解进行了阐述，指出了中学语文教学中创造性思维培养的基本原则，通过阅读和写作教学、非智力因素和教师几个方面着重阐述了培养创造性思维的有效途径，揭示了语文教学在对学生进行创造性思维的培养中具有相对独立的领域优势，从而使人们认识到语文教学能够为创造性思维的发展提供广阔的空间；认识到学生的学习不只是学习基础知识和掌握基本技能，更重要的是学会思考，用语文的视角观察、思考社会，陶冶审美情操，提高自己的语文能力，激发潜能和发展个性。

目录

文摘

英文文摘

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引言

第一章：创造性思维的理解和研究背景

一、创造性思维的理解

二、创造性思维的研究背景

三、创造性思维培养的误区

第二章：创造性思维培养的理论依据和原则

一、创造性思维培养的理论依据

二、创造性思维培养的一般原则

三、中学语文教学中创造性思维培养的基本原则

第三章：读写教学是培养创造性思维的主渠道

一、阅读教学中培养学生的创造性思维

二、作文教学中培养学生的创造性思维

第四章：非智力因素对培养创造性思维的影响

一、重视锻炼意志，培养良好品质

二、重视情感体验，提高审美情趣

三、重视激发兴趣，引发探究学习

四、重视个性发展，挖掘创造潜能

第五章：教师是培养学生创造性思维的促进者

一、更新教育观念，迎接课程挑战

二、重塑职业角色，凸现学生主体

三、夯实专业知识，提升教学能力

四、审视教学过程，提升反思能力

结论

参考文献

后记