民族地区中小学教师教育技术能力建设实施的可行性研究——以青海省为例

摘要

2005年4月教育部为贯彻落实《中国中小学教师教育技术能力标准》，专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。全国中小学教师教育技术能力建设计划的宗旨是：以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。 本论文对中小学教师教育技术能力建设项目的实施条件和青海省民族地区实施中小学教师教育技术能力建设项目的可行性进行分析，提出青海省民族地区中小学教师教育技术能力建设实施的几点对策。从而试图为2006在全国范围内推开的全国中小学教师教育技术能力建设的实施提供参考，为青海省民族地区以及全国其他民族地区中小学教师教育技术能力建设的实施提供一定的依据。 第一章阐述了课题的研究背景、国内外研究现状、研究的目的、意义及方法。 第二章全国中小学教师教育技术能力建设项目概述。包含中小学教师教育技术能力建设项目依据、中小学教师教育技术能力建设项目课程内容两部分内容。 第三章依据中小学教师教育技术能力标准、教学人员教育技术能力培训大纲和中小学教师教育技术培训教材，分析中小学教师教育技术能力建设项目实施的条件。 第四章青海省民族地区中小学教师教育技术能力建设实施的可行性分析。结合青海省的实际情况和第三章的中小学教师教育技术能力建设项目实施的条件，笔者从教师的基本情况、基础设施建设情况、教师的教育技术能力现状、学校领导的支持力度四个方面设计了调查问卷。并对调查得到的数据进行分析。 第五章指出在青海省民族地区实施中小学教师教育技术能力建设主要存在的问题，并提出对策。 第六章对整个研究工作进行了总结，概括了研究的主要成果和创新之处，指出了不足之处以及进一步研究和努力的方向。

目录

文摘

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第一章引言

1.1课题研究的背景

1.2课题研究的目的和意义

1.3国内外研究现状概述

1.3.1国内外中小学教师教育技术能力标准制定的现状

1.3.2国内外中小学教师教育技术能力培训的现状

1.4课题研究的方法

第二章中国中小学教师教育技术能力建设项目概述

2.1中小学教师教育技术能力建设项目依据

2.1.1中小学教师教育技术能力建设项目简介

2.1.2中小学教师教育技术能力标准概述

2.1.3中小学教师教育技术能力培训大纲

2.2中小学教师教育技术能力建设项目课程内容

2.2.1概要

2.2.2中小学教师教育技术培训教材

第三章中小学教师教育技术能力建设项目实施条件分析

3.1实施中小学教师教育技术能力培训的理论基础

3.1.1建构主义学习理论

3.1.2布卢姆的掌握学习理论

3.1.3加涅的学习层级理论

3.1.4因材施教理论

3.1.5成人学习理论

3.2中小学教师教育技术能力建设项目实施条件分析

3.2.1基础设施要求

3.2.2我国中小学教师教育技术能力现状

3.2.3教师基本能力要求

3.2.4培训的组织形式

3.2.5政府参与

3.2.6领导支持力度

第四章民族地区中小学教师教育技术能力建设实施的可行性分析

4.1青海省民族地区的现状调查

4.1.1青海省简介

4.1.2青海省中小学教师教育技术能力培训的现状

4.2青海省民族地区中小学教师教育技术能力建设实施条件的调查

4.2.1调查问卷设计及调查对象的基本情况

4.2.2青海民族地区中小学的基础设施

4.2.3青海民族地区中小学教师的教育技术能力现状

4.2.4青海民族地区中小学领导的信息意识

4.3青海省民族地区中小学教师教育技术能力建设实施的可行性分析

第五章民族地区中小学教师教育技术能力建设实施的对策

5.1主要存在问题

5.1.1中小学信息基础硬件设施建设与应用水平低

5.1.2中小学教师的教育技术能力不高

5.1.3学校领导的支持力度不大

5.2民族地区中小学教师教育技术能力建设实施的对策

5.2.1充分认识农牧区教育信息化的重要意义

5.2.2多方筹措资金，加强中小学教育信息化建设的经费保障

5.2.3更新教育观念，提高教师教育技术能力的重要性认识

5.2.4紧紧抓住关键环节，提高现代远程教育的综合应用水平

5.2.5采用远程培训推进中小学教师教育技术能力建设项目的实施

5.2.6营造学校积极的信息技术教育应用氛围

第六章总结与展望

6.1研究的主要内容、成果

6.2研究的不足与进一步努力的方向

注释：

参考文献：

后记

附录：青海省中小学教师教育技术能力基本情况调查问卷