老制度和新标准——“新标准”下德国教师实习制度的特点分析

摘要

本文对“新标准”下德国教师实习制度的特点进行了分析。文章指出，德国素以其坚固的“两阶段教师培养模式”著称于世：即第一阶段的大学修业阶段和第二阶段的教育实习阶段。此模式在经历了两百多年的时间里一直为德国的教育事业输送着既有学科能力又有实践教学能力的教师。然而近年来，这个教师教育模式受到了前所未有的质疑。在2004年，德国出台教师教育新标准，对两阶段的教育环节分别制定了明确的标准。伴随着新的教育环境，历史悠久的教育实习制度呈现出了一些新的特点。

目录

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摘要

外文摘要

问题的提出

文献综述一些德国教育家的观点

第一节随想德国教育

第二节德国教师教育标准

第三节德国的教育实习

3.1传统的德国教师教育

3.2新标准下的教育实习制度及教育实习制度的新环境

3.2.1 教师教育研习机构（Seminar）的概念

3.2.2 Seminar——“新标准”的实施者

3.2.3新标准下教育实习的依托——德国教育机构

3.2.4新标准下教育实习的改革动力之——Bachelor-Master学制

3.2.5新标准下教育实习与修业阶段的沟通媒介 ——教师教育中心

3.2.6新标准下教育实习的各种社会力量 ——家长、教师联合会等

3.2.7新标准下教育实习的阵地 ：学校

3.2.8新标准下教育实习的饯行者 ——实习生

3.2.9老制度新标准——新标准下德国教师实习制度的特点

第四节德国教师实习制度对我国实习制度的启示

附录

参考文献：

后记：