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导言
一、知识与教育学知识
二、教育学知识转型的历程
三、教育学知识转型对教育实践所带来的影响
总结
参考文献
致谢
攻读学位期间的研究成果
吴东方;
陕西师范大学;
知识转型; 教育学原理; 教育学知识; 教育目的;
机译:教育学知识:21世纪的教学挑战
机译:主体的本体提取框架?教育学知识
机译:教师教育中的教育学知识和化学知识:教师身份建设
机译:印度尼西亚教师信仰与关键素养教育学知识的探讨
机译:与八年级学生一起探索世界观的观点:将标准映射作为价值披露和世界观发现的一种方法。
机译:该rph1基因是一种常见的贡献者磷化氢阻力的Rhyzopertha多米尼加的独立田间分离嬗变
机译:在培训逻辑和实践逻辑之间:教育学知识的调解在形成逻辑和实践逻辑之间:教育学知识的调解
机译:东亚安全:两种观点。东北亚安全挑战:中国观。东北亚对美国的安全挑战:超越六方会谈的转型
机译:用于评估用于核素嬗变反应的结构的方法,评估装置,具有相同的结构制造装置和核素嬗变系统
机译:核融合系统,核融合方法,加工长寿裂变产品的系统,以减少核素嬗变中的寿命,以及加工长寿裂变产品的方法,以减少核素嬗变的寿命
机译:瓷砖具有观景墙,用于沿着观景墙的侧面创建墙或地板的侧壁,以定义覆盖观景墙的厚度
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