初中生学校适应问题的学校改进策略研究——上海市S区X校的个案研究

摘要

学生从小学进入中学的学习，在心理发展上有一个质的突变，面临这一重大转折，对于刚刚迈入初中阶段学习的学生来说，会产生诸多学校适应问题，因此需要指导和帮助。
　　 此项研究通过文献整理与分析、在借鉴前人相关研究的基础上，结合调查研究法（问卷调查、访谈调查）、观察法、个案研究法，运用台湾吴武典教授等人编制的学生在校生活状况中的子问卷---在校行为，选取上海市S区X学校七年级三班学生为研究对象，调查和分析学生在校适应状况，并探讨了学生学校适应的影响性因素，通过问卷调查，访谈和实地观察中发现学生在课业、常规、师生关系、同伴关系以及自我接纳方面均存在不同程度的不适应问题，影响学生学校适应的因素主要包括班级环境氛围，教师领导风格，同伴因素（同学间友谊与接纳、同学间的欺负、同学间的欺负）、家庭因素（家庭教养方式、父母支持）以及自身因素等。
　　 此项研究针对学生在课业适应、常规适应、师生关系适应、同伴关系适应以及自我接纳适应方面存在的问题，分析影响学生学校适应的相关因素，基于学校改进的视角，分别从学校和教师层面提出促进学生学校适应的改进策略，基于学校层面的改进措施包括转变教师观念，提高教师对学校适应的认识；在课程设置方面，开设学校适应的专题辅导和心理健康教育课程：加强学校心理咨询室的建设以及家校合作，共同提高学生学校适应能力。基于教师层面的改进措施包括关爱学生，为学生创造展示才能的机会；转变教师领导方式，让学生参与班级管理；改进辅导方式，加强对学生学习方法上的指导；加强对学生社会技能的指导，提高学生被同伴接纳的水平等改进措施，以提高初中生的学校适应水平。