新课程标准下高中文言文教学内容的确定

摘要

新语文课程标准的推行多年,但文言文教学的效率低下依然困扰广大中学师生。本论文力图走进文言文教学,透视文言文教学的课堂问题、诊断文言文教学的病症。就文言文教学内容的确立提出批判反思、改进措施,以期实施文言文的有效教学。
　　 论文放眼国内教学内容研究的前沿理论,聚焦理论之余不忘回归教学实践,结合自身及他人的文言文教学课例,探索在文言文教学内容确定上的原则前提和实践经验。
　　 论文分为四个部分,第一部分:简要分析文言文教学内容确立上的误区、问题。分析目前在文言文教学内容建设上的不足,列举文言教学内容确定上的种种偏差。
　　 第二部分:概述关于“教学内容”的理论研究与实践研讨,并相应提出对于文言文教学内容确定的借鉴意义。
　　 第三部分从原则层面,对于文言文教学内容的确立进行简述,包括辨析文体明确教学内容、提倡教和学内容的分别确定、进行文言文教学内容的有效拓展、将“读”作为文言文教学内容的重要组成部分。
　　 第四部分力图回归教学实践,结合文言文教学课例,探索在文言文教学内容确定上的成功经验。探讨相同文体情况下教学内容的异中之同和同中求异、研究从促进学生的学的角度确定适宜的教学内容、追求教学内容定位在提高语言表达素养、提升文言文教学中对于作品的情感价值的开掘。

目录

文摘

英文文摘

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引言

第一章 绪论--走进我们的文言文教学现实

第一节 高中语文文言文教学现状及问题分析

第二节 新课程背景下文言文教学内容确定的紧迫性

第二章 国内教学内容确定的研究状况

第一节 关于教学内容的理论研究

第二节 关于教学内容的实践研讨及反思

第三节 理论研究和实践研讨对于课堂教学的启发意义

第三章 高中文言文教学内容确定的探索

第一节 辨析文体明确教学内容

第二节 教学内容的确定要了解学生情况

第三节 论文言文教学内容的有效拓展

第四节 “读”是文言文教学内容的重要组成部分

第四章 高中文言文教学内容确定的课例研究

第一节 教学内容的异中之同和同中求异

第二节 教学内容的确定要重在促进学生的学

第三节 重点在学一种语言表达艺术

第四节 注重挖掘作品的情感价值

参考文献

后记