新课改条件下情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用研究

摘要

“情感是道德的卫士”这句话说明了情感对于人思想品德发展的重要作用。道德不是一种物质存在,而是一种精神存在,它的内容包含着丰富的情感因素,可以说,没有情感就没有道德。初中生思想品德的形成,从心理结构上分析,包含有知、情、意、形的培养过程。培养学生优良的思想品德就要使他们形成思想品德的心理成分都要得到相应的发展。在新课改条件下,初中生思想品德课堂教学中要实现三维目标,就不能只局限于传统的教学模式,或者把情感教育作为一种辅助教学的手段,情感教育应该是贯穿于德育过程的始终,以实现新课改所规定的三维目标,并对学生的世界观,人生观,价值观的树立进行正确的引导,对学生道德思想教育产生的积极的影响,使社会的道德认识深深地根植于学生的精神世界里,成为他们自己的观点。本文以新课程改革为背景,同时也把新课改作为一个分界线,将重心放在新课程改革之后,情感态度价值观目标在思想品德课堂中的落实情况。从中学思想品德课堂出发,提升情感教育在课堂中的应用比重,将情感教育与思想品德课程目标的三维目标,情感态度价值观的目标结合起来,力求教学三维目标的实现,从课堂中来,到课堂中去,以课堂实践为中心,以学生的情感价值判断为评价标准,为学生世界观、人生观、价值观的正确树立,提供更好的教育方法。

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前言

第一节 问题提出

第二节相关文献综述

第一章 情感教育的基本概念

第一节情感教育的定义剖析

第二节情感教育的思想政治内涵

第二章 新课改条件下情感态度价值观目标和情感教育的辩证关系分析

第一节新课程改革中思想品德课程的情感态度价值观目标

第二节 情感教育对情感态度价值观目标的实现作用

第三节 情感教育在当前思想品德课堂教学中的应用现状及问题分析

第三章 情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用

第一节情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用要求

第二节情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用原则

第三节情感教育在初中思想品德课堂教学中的应用途径

第四节情感教育在初中思想品德教学中的理论实践模式

第四章情感教育在初中思想品德课堂中的应用案例分析

结语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文