“先学后教”在高中语文教学中的应用研究——以平顺中学为例

摘要

近年来，“先学后教”教学模式在一些知名学校的实践改革中相继取得了成功，并不断地被各个学校拿来借鉴。探究其成功的原因，“先学后教”符合当今社会对教育改革的要求，体现了新课程中学生自主、合作、探究的学习理念，把学习的主动权还给了学生，让学生真正在课堂中学会学习。基于国内较成功的“先学后教”教学模式，本研究将笔者教育实习所在的平顺中学作为研究对象，以期对该校在高中语文教学中运用“先学后教”的基本情况进行理论研究和实践探索。
　　本研究通过搜集和查阅大量的相关文献，首先对“先学后教”从理论、实践等多个方面进行了文献综述，其次对“先学后教”语文教学模式从概念界定、基本环节、教学特点三个方面进行了阐述，并对搜集整理的理论基础展开论述。之后，在理论指导下运用案例分析法、课堂观察法和访谈法，对平顺中学高中语文课堂教学运用“先学后教”现状进行了分析研究。研究发现，“先学后教”在该校高中语文教学中取得了一定的成就，但仍存在有以下几个方面的问题：学案编制和使用不当、课堂教学环节设计和实施不科学、语文教学策略缺乏灵活性、学生自主学习能力差等。针对以上存在的问题，本研究在前人研究成果的基础上从五个方面提出了实施建议：合理编制和使用学案、科学设计和实施课堂教学环节、优化语文教学策略、提高学生自主学习能力以及完善学校运行机制。希望可以借此推进“先学后教”在该校语文教学中的长足发展。