摘要
第一章 引论
1.1 问题的提出
1.2 已有研究成果述评
1.2.1 关于教育学专业课程设置的现状与问题的研究
1.2.2 关于教育学专业课程设置调整原因的研究
1.2.3 关于教育学专业课程调整对策的研究
1.3 研究宗旨和思路
1.4 研究方法
第二章 山西省高等学校教育学专业课程设置的现状
2.1 课程结构
2.2 课程内容
2.2.1 公共基础课
2.2.2 专业课
2.2.3 实践课
2.3 学时与学分分配
2.3.1 总学时与总学分分配情况
2.3.2 必修课与选修课学时与学分分配情况
2.3.3 公共基础课、专业课、实践课学时与学分分配情况
第三章 山西省高等学校教育学专业课程设置存在的问题
3.1 理论课多,实践课少
3.2 必修课多,选修课少
3.3 公共基础课学时少且范围狭窄
3.4 学科教育类课程开设较少
3.5 教育研究方法类课程开设较少
第四章 山西省高等学校教育学专业课程设置产生问题的原因
4.1 教育学专业培养目标定位不准
4.1.1 教育学专业培养规格的分析
4.1.2 教育学专业培养目标的分析
4.2 课程设置难以适应学科发展的需要
4.3 课程设置难以适应社会发展的需要
4.3.1 课程内容陈旧,难以适应社会发展的需要
4.3.2 课程的实践性不强,难以社会发展的需要
4.4 课程设置难以适应学生发展的需要
4.4.1 课程开设随意不利于学生的发展
4.4.2 教育理论类课程划分过细,不利于学生的全面发展
4.4.3 选修课比例低,难以适应学生发展的需要
第五章 山西省高等学校教育学专业课程设置调整的对策
5.1 准确定位教育学专业培养目标
5.2 适当增加选修课的比例,完善课程结构
5.3 合理安排实践性课程
5.4 凸显课程内容的前瞻性
5.5 适度调整学科教育类课程的比例
结语
参考文献
附录
发表文章目录
致谢
个人情况及联系方式
声明