研究生学业拖延、应对方式和孤独感的关系研究

摘要

学业拖延是具有自主能力的学习者在明确的学习任务条件下，有意识地采取各种拖延措施达到客观上延迟任务开始或者完成时间，来满足自己的某些需要的行为。学业拖延对于学业和生活的影响是显而易见的。相关研究表明，它不但在一定程度上阻碍着任务的完成，而且会引发焦虑、紧张等情绪，进而影响个体的心理健康状况。
　　本研究采用问卷调查法，选取山西大学、山西师范大学、西南大学和江苏大学四所高校的800名研究生进行研究。本研究旨在调查研究生群体的学业拖延以及应对方式和孤独感状况，分析学业拖延与应对方式、孤独感之间的关系，以此了解和掌握研究生群体的学业拖延特点，为教育部门实施干预提供一定的理论依据。
　　本研究主要的结论有:
　　(1)研究生群体中学业拖延现象具有很高的普遍性，有超过六成的个体存在中等程度的拖延;拖延程度严重的比率较低;一半以上的学生认为学业拖延对自己的影响严重，减少拖延的意愿强烈。
　　(2)研究生群体的学业拖延在任务种类上存在差异:在阅读学术文献资料方面的拖延严重，参与学术讨论/会见导师等任务拖延较少。同时，在某些种类的任务上存在性别差异，女生的拖延要高于男生。
　　(3)在学业拖延状况的年级差异中，研一的拖延显著地低于研二和研三，而研三具有最高的学业拖延得分。在专业差异中，文科类的学业拖延是最为严重的，且显著高于理科和工科，而工科具有最低的拖延得分。
　　(4)研究生的孤独感高于本科生和普通人群，且研究生群体中的感情孤独要高于社会孤独;孤独感在年级因素上的差异显著，研二年级的孤独感显著高于其他两个年级;在专业差异上，工科和文科的孤独感较低，理科的孤独感最高，具有明显的差异。
　　(5)研究生应对方式总体状况比较好，与普通群体相比表现出更多的积极应对;已婚群体的应对方式要好于未婚群体;研三年级的应对要好于其他两个年级。
　　(6)研究生群体的应对方式和孤独感状况具有显著的相关，其中积极应对方式与孤独感有着显著地负相关，而消极应对方式与孤独感则有着显著地正相关。
　　(7)研究生群体的应对方式和孤独感都与学业拖延具有显著相关，其中积极应对方式与学业拖延具有显著的负相关;积极应对对学业拖延状况具有一定程度的预测力，而消极应对和孤独感对于学业拖延状况的预测力较低。

目录

摘要

第一章 引言

1．1 问题提出

1．1．1 研究生群体的不断扩大

1．1．2 研究生学业拖延的普遍性

1．1．3 研究生应对方式和孤独感状况研究的重要性

1．2 本研究的目的及假设

1．2．1 本研究的目的

1．2．2 研究假设

第二章 国内外相关研究综述

2．1 学业拖延

2．1．1 学业拖延概念辨析

2．1．2 学业拖延的原因和机制

2．1．3 学业拖延的影响因素

2．1．4 学业拖延的研究现状

2．2 应对方式

2．2．1 应对方式概念辨析

2．2．2 应对方式的维度和种类

2．2．3 应对方式的影响因素

2．2．4 应对方式的研究现状

2．3 孤独感

2．3．1 孤独感概念辨析

2．3．2 孤独感与相关概念的区分

2．3．3 孤独感的种类

2．3．4 孤独感的影响因素

2．3．5 孤独感的研究现状

第三章 研究方法

3．1 研究对象

3．2 研究工具

3．2．1 学业状况拖延问卷

3．2．2 应对方式问卷

3．2．3 孤独感问卷

3．3 施测及统计处理

第四章 研究结果与统计分析

4．1 研究生学业拖延的结果分析

4．1．1 研究生学业拖延总体状况

4．1．2 研究生不同任务情境的性别差异

4．1．3 研究生不同任务情境的独生子女差异

4．1．4 研究生学业拖延倾向多因素分析

4．2 研究生应对方式状况的结果分析

4．2．1 研究生应对方式及性别差异分析

4．2．2 研究生应对方式婚姻恋爱状况差异分析

4．2．3 研究生应对方式年级差异分析

4．3 研究生孤独感的结果分析

4．3．1 研究生孤独感总体状况

4．3．2 不同婚姻恋爱状况的差异分析

4．3．3 不同年级感情孤独的差异分析

4．3．4 不同专业感情孤独的差异分析

4．4 研究生学业拖延与应对方式、孤独感的相关分析

4．4．1 学业拖延与应对方式的相关分析

4．4．2 学业拖延与孤独感的相关分析

4．4．3 应对方式与孤独感状况的相关分析

4．5 研究生应对方式和孤独感状况对学业拖延状况的回归分析

4．5．1 应对方式和孤独感状况对学业拖延倾向的回归分析

4．5．2 应对方式和孤独感状况对学业拖延影响的回归分析

4．5．3 应对方式和孤独感状况对学业拖延减少意愿的回归分析

第五章 分析与讨论

5．1 研究生学业拖延的讨论

5．1．1 研究生学业拖延的普遍性

5．1．2 研究生学业拖延在不同任务以及性别的差异性

5．1．3 研究生学业拖延在其他人口学变量上的差异性

5．2 研究生应对方式的讨论

5．2．1 研究生应对方式的总体特征

5．2．2 研究生应对方式的婚恋差异

5．2．3 研究生应对方式的年级差异

5．3 研究生孤独感的讨论

5．3．1 研究生孤独的普遍性

5．3．2 研究生孤独的性别差异

5．3．3 研究生孤独的年级差异

5．3．4 研究生孤独的专业差异

5．4 研究生应对方式、孤独感状况和学业拖延关系的讨论

5．4．1 研究生应对方式和孤独感状况关系讨论

5．4．2 研究生应对方式与学业拖延的关系讨论

5．4．3 研究生孤独感状况与学业拖延的关系讨论

5．4．4 研究生应对方式对学业拖延的回归分析讨论

第六章 结论

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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