口语输出任务对英语学习者自我修正行为的影响

摘要

该论文是对大学二年级英语专业学生参加TEM4口语考试的结果所做的研究,其目的是观察口语输出任务对自我修正的频率、分布及结构可能产生的影响。
　　 本次研究采用了外语教育与研究出版社2008年出版的《中国学生英语口笔语语料库》中我国大学英语专业2年级学生参加全国英语专业四级口试的磁带录音语料,入选的磁带录音时问跨度为4年,考试题型为复述、即席讲话和会话三种,依据学生的不同表现其考试结果被分为五个等级。该论文随机选取了2006年考试结果被评为最高级,即等级为一的30位女同学在复述和会话任务下的表现作为研究对象。
　　 根据该领域的现有研究成果,结合该语料的实际特征,作者首先根据Levelt(1989)的分类,将自我修正分为三大类:错误修正(error repair),恰当修正(appropriateness repair)和不同修正(different repair)。在该分类中,“错误修正”又被分为四小类:语音错误修正(phonological error repair),词汇错误修正(lexical error repair),形态错误修正(morphological error repair)和句法错误修正(syntactic error repair)。此外,根据van Hest(1996)的分类,“恰当修正”被分为两小类:恰当替换修正(appropriateness replacemem repair)和恰当插入修正(appropriateness insertion repair);其次,依据Levelt(1989)对自我修正在结构上的差异,将自我修正分为三类:即时修正(instant repairing),折回修正(anticipatory retracing)和重新开始(fresh starts)。
　　 通过配对样本T检验对数据进行分析,作者得出如下结论:
　　 1)口语输出任务与中国英语学习者自我修正在频率、分布及结构上有显著关系:
　　 2)从自我修正的频率来看,相对于会话任务而言,中国英语学习者在复述任务下进行的自我修正明显更多。从自我修正的分布来看,复述任务下学习者更多地进行错误修正和恰当修正;在会话任务下,学习者更多地使用不同修正;
　　 3)从自我修正的结构来看,口语输出任务与自我修正存在显著关系。具体而言,尽管学习者在两种任务下进行的重新开始数量相当,但在复述任务下,学习者更倾向于进行折回修正和即时修正,其数量基本是其在会话任务下的两倍。
　　 本研究对国内英语口语的教与学有一定的帮助,并且有可能对其他二语的学习有一定的指导作用。

目录

文摘

英文文摘

Chapter1.Introduction

1.1 Origin of the Study

1.2 Background of the Study

1.3 Aim of the Study

1.4 Method of the Study

1.5 Organization of the Dissertation

Chapter2 Literature Review

2.0 Introduction

2.1 Conversation Analysis

2.2 Psycholinguistic Studies in L1 and L2

2.2.1 Theoretical Studies

2.2.2 Empirical Studies

Chapter3 Method

3.1 Subjects and Data Collection

3.2 Data Analysis

3.2.1 Classification of Self-repairs

3.2.2 Structures of Self-repairs

Chapter 4 Results and Discussions

4.1 Statistical Procedures

4.2 Results of Statistical Analysis

4.3 Discussions and Interpretations

Chapter 5 Conclusion

5.1 Major Findings of the Study

5.2 Implication for Speaking Training

5.3 Limitations of the Study

5.4 Other Issues to Be Explored in the Future

Bibliography

个人简历