培养高职学生自主学习能力的有效途径--基于问题的学习

摘要

在中国传统教育背景下,老师是知识的权威和课堂的中心,学生只是被动的接受者。近些年来,关于英语教学改革的呼声越来越高。教育的重要目标之一就是教会学生如何去学习,并帮助他们成为自主学习者。只有学习者具备自主学习能力,他们才能掌握新知识和新技术,面对新的挑战和任务。自主学习能力越来越为人们所重视。关于自主学习能力的研究已有很多,主要集中于研究自主学习能力的概念,学习者的态度,学习策略,以及转变教师的角色。
　　 基于问题的学习,简称PBL,是一种以学习者为中心,以问题为核心的一种全新的学习模式和教学模式,其主要理论基础是建构主义和人文主义理论,所以它与建构主义学习理论和教学原则相吻合。PBL,强调通过解决现实生活中的实际问题,激发学生的学习兴趣,掌握问题背后隐含的知识,形成解决问题的技能,培养学习者的高层次思维能力和自主学习能力。PBL作为一条改革思路,在国内外教学中已经卓有成效,但主要是用于自然学科。本文试图在借鉴前人研究的基础上,从基于问题的学习这个角度,探究培养高职学生自主学习能力的一条有效途径。
　　 本论文采用了文献综述法和实证研究法进行了研究。研究对象为60名青岛求实学院的建筑专业大一新生,时间为一个学期。一个为实验班,一个为控制班,分别为30人。对实验班采用基于问题的学习,而控制班仍采用传统的教学模式。在实验前后分别对受试者进行了问卷调查和测试,检测学生的自主学习能力和语言水平。使用SPSS17.0对收集到的数据进行了分析研究。数据结果表明:1)基于问题的学习是一条培养高职学生自主学习能力的有效途径。经过一个学期的基于问题的学习后,实验班的自主学习能力有显著提高。2)随着学生自主学习能力的提高,实验班的学习成绩较控制班有更大进步。学生自主学习能力的提高有助于学业成绩的进步。
　　 最后,文章指出了本研究的局限性以及对日后英语教学的一些启示,并提出了需要进一步研究的问题。

目录

文摘

英文文摘

Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the Paper

1.2 Purpose and Significance of the Paper

1.3 An overview of the paper

Chapter 2 Literature Review

2.1 The origin and development of PBL

2.2.Characteristics of PBL

2.2.1 The core position of the problem

2.2.2 Cultivating learner autonomy

2.2.3 Emphasizing cooperative learning

2.2.4 Based on high level thinking ability

2.3 Definition of leaner autonomy

2.4 The Same Theoretical Basis of PBL and Learner Autonomy

2.4.1 Constructivist Theory

2.4.2 Humanistic Theory

2.5 Studies on the application of PBL

2.6 Studies on learner Autonomy

Chapter 3 Research Design

3.1 Research question

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.4 Procedures of the research

3.4.1 Pre-test and pre-questionnaire

3.4.2 The PBL process

3.4.3 Post-test and post-questionnaire

3.4.4 A sample on the application of PBL

Chapter 4 Data presentation and discussion

4.1 Results and discussion on the questionnaires

4.1.1 Results and discussion on the pre-questionnaire

4.1.2 Results and discussion on the post-questionnaire

4.2 Results and discussion on data of the test

4.2.1 Results and discussion on the data of the pretest

4.2.2 Results and discussion on the data of the posttest

Chapter 5 Conclusion

5.1 Major findings

5.2 Pedagogical implications

5.3 Limitations of the present study

5.4 Suggestions for the future studies

Biography

APPENDIX Ⅰ

APPENDIX Ⅱ

APPENDIX Ⅲ

Acknowledgement

个人简历及论文发表情况