论隐性课程的教育功能及其开发

摘要

该研究主要是通过文献资料法、专家调查法等研究方法得出以下观点：隐性课程是课程的一个组成部分.隐性课程与显性课程之间并非主从关系,显性课程的运作过程总是伴随隐性课程;隐性课程与显性课程相互转化,在相互促进、相互依赖中共同发展;隐性课程与显性课程的目标一致时,对显性课程有着积极的补充和促进作用;当隐性课程作为一种与显性课程及其动态趋势正好相反的逆反因素,两者就会产生尖锐的冲突,相互遏制.由此可见,隐性课程与显性课程之间相互依存、共同发展.

目录

文摘

英文文摘

引言

一、关于隐性课程的理论探讨

(一)隐性课程的涵义及理论流派

(二)隐性课程的特点

(三)隐性课程与显性课程的区别与联系

二、隐性课程的教育功能

(一)道德潜化与陶冶情操

(二)增强社会适应能力

(三)培养审美能力，形成人文素质

(四)培养创新能力

三、隐性课程的开发

(一)从观念上重视隐性课程的开发

(二)在实践中全方位地开发隐性课程

结语

注释

参考文献