职高生数学有效学习的教学研究

摘要

本文通过对职高生数学有效学习相关因素的问卷调查，得到了影响职高生数学有效学习的主要原因，并结合教育教学实际，提出了职高生数学有效学习的策略。文章认为，在教学中，教师设置的问题的难度要适中，要有一定的探索性，要富有启发性，要新而有趣，从而唤起学生的积极思维，激发学生的学习兴趣；在实际的数学教学中，既要对原有知识结构进行查漏补缺，又要对所学的知识进行总结精炼；在教学中，要注重学生的独立思考和自主探索，要鼓励学生大胆猜测与质疑，要注重数学学习方法的渗透和指导；教师要利用教学艺术和师德调动和影响学生的情感。

目录

文摘

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前言

第一章有效学习及其研究意义

第一节有效学习的意义及特点

第二节有效学习的研究意义

第二章有效学习的理论基础

第一节奥苏贝尔的认知同化理论

第二节建构主义的学习观

第三节罗杰斯的人本主义学习理论

第三章影响职高生数学有效学习的因素分析

第一节原有的知识技能对数学有效学习的影响

第二节学习动机和学习积极性对数学有效学习的影响

第三节学习策略对数学有效学习的影响

第四章职高生数学有效学习的策略

第一节学习准备的策略

第二节课堂学习的策略

第三节课后巩固的策略

第五章培养职高生数学有效学习的教学策略及实验

第一节有效学习的教学基本原理

第二节培养职高生数学有效学习的教学设计

第三节教学实验和结果分析

结束语

附录：影响职高生数学有效学习相关因素问卷调查表

参考文献

致谢