我国中小学在职教师培训存在的问题与思考

摘要

本文从历史背景、现实背景、专业背景对中小学在职教师培训工作进行分析的基础上，对影响中小学在职教师培训的因素进行了研究和整理，阐述了中小学在职教师培训存在的问题及其原因，并从理论上为开展科学、合理的中小学在职教师培训进行了探讨，具有一定的实践指导意义。此外，随着社会的发展和教育现代化进程的推进，教育者个人的全面发展直接影响着教育的发展。本研究以文献分析法为主要研究方法，在对文献进行分析的过程中，采用了比较、归纳等方法，并积极利用互连网、光盘检索等现代技术手段促进研究的开展。　　本文分析了我国中小学在职教师培训中存在的问题，表现为：一是培训的激励和考核机制不够完善，培训机构设置单一。二是培训观念呈现滞后性，培训目标发生偏离。三是培训方式上表现单调性，培训内容陈旧。四是忽视培训对象的需求差异性。五是培训师资缺乏资质认定，培训质量难以保证。　　中小学在职教师培训存在这些问题的主要原因一是职前培养与在职培训分离、体制机构各自为政。二是尚未认清中小学在职教师培训工作正在向教师专业化理论知识技能与素质的全方位培训的新阶段迈进。三是忽视中小学教师成长规律和学习特点。四是缺少对培训机构中教师的培训。我国缺少对培训机构中教师的培训，使少数培训机构师资队伍建设不能满足培训发展的需要，教师培训质量出现很大的问题。　　本文重点从六个方面对促进中小学在职教师培训提出了对策与建议，即完善培训机构，中小学在职教师培训一体化；更新培训观念，明确培训目标；了解培训需求，选择具有时代性和实用性的培训内容；采取多样化的培训方式，重视参与式培训；建立教师发展学校，使校本培训与机构培训有机结合；发展培训者培训，建立教师培训师资资格认定制度。

目录

独创声明及学位论文版权使用授权书

前言

一、研究的背景及意义

(一)历史背景

(二)现实背景

(三)专业背景

(四)选题的意义

二、中小学在职教师培训存在的问题及原因分析

(一)中小学在职教师培训存在的问题

1.培训的激励和考核机制不够完善，培训机构设置单一

2.培训观念呈现滞后性，培训目标发生偏离

3.培训方式上表现单调性，培训内容陈旧

4.忽视培训对象的需求差异性

5.培训师资缺乏资质认定，培训质量难以保证

(二)中小学在职教师培训存在的问题原因分析

1.职前培养与在职培训分离、体制机构各自为政

2.尚未认清中小学在职教师培训工作正在向教师专业化理论知识技能与素质的全方位培训的新阶段迈进

3.忽视中小学教师成长规律和学习特点

4.缺少对培训机构中教师的培训

三、促进中小学在职教师培训的几点思考

(一)完善培训机构，中小学在职教师培训一体化

(二)更新培训观念，明确培训目标

(三)了解培训需求，选择具有时代性和实用性的培训内容

(四)采取多样化的培训方式，重视参与式培训

(五)建立教师发展学校，使校本培训与机构培训有机结合

(六)发展培训者培训，建立教师培训师资资格认定制度

注释

参考文献

后记

攻读硕士学位期间发表的学术论文