信息技术应用于初中语文阅读教学的理论与实践

摘要

在教育部《基础教育课程改革纲要》的大力推动下，信息技术与学科课程的整合正在如火如茶地进行。但不少问题也随之出现。由于人们对这种“整合”认识的层次和深度不同，语文教改并没有从根本上摒弃旧的教学理念;传统阅读教学法在教学中仍占统治地位。许多所谓“整合”本质上还是将信息技术定位为“传递—讲授”模式下教与学的辅助工具，违背了信息技术应用于学科教学的初衷。教学方式、学习方式、师生互动方式还有待改善，信息时代的阅读能力和素养还有待于提高。本文所论信息技术下阅读教学，即是针对这些问题提出来的。目的是寻找信息技术与阅读教学整合的切入点，充分利用信息技术的优势构建阅读教学理想的学习环境，变革学生的学习方式，探讨并实践信息技术应用于初中阅读教学的有效途径。 全文共分四部分。第一部分，从仍占主导地位的传统阅读教学和现有信息技术环境下的语文阅读教学分析入手，介绍当前语文阅读教学现状。根据教学实践，总结传统课堂阅读教学的优点和缺陷，确定信息技术的继承点和生长点;继而分析当前信息技术与语文阅读教学整合的表现形式，反思到教师虽然己经重视信息技术在语文教学中的应用，但信息技术应用下的阅读教学仍存在教师主导过度，学生主体迷失、资源利用表面化等不足，需要对信息技术应用下的阅读教学深入研究。 第二部分论述信息技术应用于初中阅读教学的依据。为了达到整合目的，实现教与学方式的转变，需要兼顾语文新课程教学理念与思想、信息技术与阅读教学整合等多种因素，还要依据现代教育思想和理论的指导。该部分着重阐释新课程中有关初中阅读教学的基本理念与要求，从而把握阅读教学的方向;继而分析信息技术在哪些方面为阅读教学提供支持，从而确定阅读教学中如何更合理有效地应用信息技术。 第三部分探讨信息技术促进阅读教学的优化。信息技术的使用极大地丰富了教育手段和方法，促进阅读教学系统的优化。具体体现为信息技术的使用扩展阅读教学目标、促使阅读教学要素的变革、促进阅读教学评价观的转变。信息技术有着不可忽视的优势，但也要遵循适宜、效率、协同原则，才能尽量避免信息技术给阅读教学带来的负面影响。 第四部分阐述信息技术应用于阅读教学的实践。本文尝试提出利用信息技术的优势构建语文阅读教学理想的学习环境与新的学习方式的构想，其构成要素包括学习环境的创设，学习内容的选择，学习方式的转变以及课堂管理的改进，并着重开展了促进学生学习方式变革的实践。这四个方面相互依存、协调发展，为语文阅读教学开辟一条新思路，拓宽师生阅读面，转换阅读方式，大大激发学生的阅读兴趣，从而更好地促进语文教学的整体发展。 结语部分是实践后的反思和对信息时代阅读教学的展望。传统阅读教学与信息技术应用下的阅读教学各有所长，只有取长补短，达到优势互补，才能使阅读教学得到长足的发展。

目录

文摘

英文文摘

前言

独创声明及学位论文版权使用授权书

引言

一、初中语文阅读教学现状分析

二、信息技术应用于初中阅读教学的理论依据

三、应用信息技术优化初中语文阅读教学

四、信息技术应用于初中语文阅读教学的实践

结语

注释

参考文献

后记

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