个别化教学促进初中生学习适应性发展的探讨

摘要

个别化教学在当今是非常活跃的领域，个别化教学的理论和方法对教育和教学的发展起了极大的推动作用。实施个别化教学，促进学生学习适应性发展，符合心理学家维果斯基的“最近发展区”思想。个别化教学既面向全体学生，又注重因材施教，突出学生个性发展，是落实素质教育的根本措施。 考察我国初中生学习适应性研究状况，就如何利用调查结果及协调相关的影响因素，来发展学生的适应性行为方面的研究比较缺乏。因此个别化教学促进初中生学习适用性发展的探讨这一选题具有较强的理论价值和实践意义。 本选题研究的主要过程是通过对学生进行学习适应性测验的前测，发现班级和个别学生中存在的影响学习适应性的问题，对问题进行分析归类。根据发现的学习态度、学习技术、学习环境、心身健康等存在的问题制定了十二个方面的不同的教育建议和学习建议，培训任课教师在课堂教学中实施和渗透；我们假设学生中实质性的问题分为积极和消极的两个方面，对积极的问题实行强化的方法和途径，对消极的问题制定个别化矫正方案并实施；面对班级存在的问题，我们实施“引导学生自知、自主选层，合作达标”的分层递进教学模式，促进学生学习计划、学习技术、心身健康的发展和提高。两年后，对同一实验班进行学习适应性测验后测并对其结果进行分析，对等组对照班进行测试并进行分析。 分析的结论是：经过个别化教学的学生的学习计划、听课方法、学习技术、应试方法、学校环境、独立性、心身健康等7个影响学习适应性的因素测验的结果有了明显提高，与对照班测验的结果差异显著(0.01水平)。对比没有经过个别化教学的学生，学生的读记方法测验的结果有了提高，与对照班测验的结果差异显著(0.05水平)。是否进行个别化教学，对学生的学习热情、家庭环境、朋友关系的改善、毅力的培养没有影响。总体上，实施个别化教学能够促进初中生学习适应性发展。

目录

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1.理论综述

2选题的背景及选题的理论依据

3研究方法

4研究结果

5讨论分析

6结论

附录

注释

参考文献

致谢

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