新课程理念下高中数学问题情境教学

摘要

自2004年秋季起,山东省作为全国首批省(市、自治区)参加国家普通高中新课程试验.普通高中教育不仅是我国基础教育的有机组成部分,而且在整个国民教育体系中具有独特的地位和价值.它是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,承担着为学生终身教育发展奠定基础、为社会造就高素质的劳动者、专门人才和创新人才的使命.普通高中的新课程改革提出具体目标:提供学生终身学习的必备内容,创设最有利于学生主动学习的课程环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力. 《普通高中数学课程标准》提出数学教学要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,应在师生平等对话的过程中进行,应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境.根据数学课堂教学的特点,应该用问题的眼光来培养学生的创新能力,从而打破课堂上老师问、学生答的教学模式,出现师生互动、生生互动的局面.在教学过程中笔者充分认识到课堂教学的有效性问题的重要性,即应当通过创设适当的问题情境,以情境启思,以情境促思,以情境成思,把教学过程作为

目录

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前言

一、课题研究的背景意义

二、目前研究的状况

第一章高中数学问题情境教学概述

一、对“情境教学”的理解

二、“数学问题情境教学”的含义

第二章“数学问题情境教学”的理论基础

一、相关的理论依据

二、课堂教学中创设问题情境的意义

第三章数学课堂教学中创设问题情境理论研究

一、数学问题情境创设的一般途径和方法

二、数学问题情境创设内容的技巧性

三、数学问题情境创设需要遵循的原则

第四章高中数学问题情境教学实验研究

一、实验的指导思想及实验目标

二、实验的评价

三、实验的进程

四、实验的结论

附录一

附录二

注释

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文