新课程理念下高中物理问题情境教学

摘要

在培养适应知识经济和信息时代的创新型人才的过程中，对我们教育者培养学生的创新精神和实践能力提出了更高的要求。要想培养学生的创新精神，则一定要注重培养学生的问题意识，而问题情境又与问题意识的培养紧密相联，学生只有置身于一定的问题情境中时，才能更轻松、自然地去发现问题。优秀的问题情境还能帮助学生在问题解决的过程中举一反三，从而衍生出新的问题。这样，学生的问题意识就会在问题解决过程中得到锻炼和发展，同时学生在问题解决的过程中其实践能力也会得到很大的提高。所以在高中物理教学中我们一定要创设积极、有效的问题情境，这对培养学生的问题意识、创新精神和实践能力具有十分重要的意义。
　　 本文根据当前的教育背景、教学理论，以及对自己和其他一线教师在教学过程中创设的问题情境进行了分析和研究，并在已有研究的基础之上结合自己的实际教学，提出了高中物理教学中问题情境创设的基本原则、策略和途径。利用这些理论来指导真实的教学，再通过教学实践来验证所形成的理论。研究的结果表明:在高中物理课堂教学中，创设适宜、有效的问题情境，不但能激发起学生的求知欲，也能启动学生的积极思维，同时也提高了学生学习物理的积极性和主动性，这对学生分析问题、解决问题能力的培养以及对创新意识和物理应用意识的树立具有重要的指导意义。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

第2章 高中物理问题情境描述

2．1 概念的界定

2．2 问题情境的含义

第3章 教学中问题情境的理论支撑

3．1 相关理论依据

3．1．1 先行组织者理论

3．1．2 情境认知与学习理论

3．1．3 建构主义理念下的学习理论和教学理论

3．1．4 奥苏伯尔的有意义学习理论

3．2 课堂教学中创设问题情境的意义

第4章 国内外研究综述

4．1 国外研究进程

4．1．1 苏格拉底的产婆术

4．1．2 卢梭的观点

4．1．3 杜威的五步教学法

4．1．4 布鲁纳的观点

4．1．5 暗示教学法

4．2 国内研究进程

第5章 物理课堂教学中的创设问题情境理论研究

5．1 高中物理教学中创设问题情境的必要性

5．2 高中物理教学中问题情境实例分析

5．3 高中物理问题情境创设需要遵循的原则、策略与途径

5．3．1 问题情境创设所遵循的原则

5．3．2 问题情境创设的策略

5．3．3 问题情境创设的途径

第6章 高中物理问题情境教学的实验研究

6．1 实验目的

6．2 实验方法

6．3 实验结果的统计与分析

6．4 实验结果的结论

第7章 论文的不足与展望

附录

注释

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文