探究理念下的高中生物板书设计

摘要

板书是课堂教学的重要组成部分，它既是课堂教学内容的直观表现，又是课堂教学活动的过程体现。作为生物教学中一项重要的教学方式，板书设计是教师教学设计的一项重要内容，又是优化课堂教学的重要途径。优秀的板书会让课堂绽放出独特的光芒，使学生对重点知识印象更鲜明、深刻，理解起来更清晰，记忆起来会更牢固。板书还是课堂教学的书面语言，是教师对教学内容的加工和提炼，是一份浓缩的教案。]同时板书也是帮助学生学习的重要途径。好的板书能激发学生的学习兴趣，促进学生良好学习习惯的养成。因此，板书设计应引起教师的高度重视。
　　英国牛津大学出版社出版的“教育学”指出:“??所有的直观教具中，要数黑板最普通、最重要、最灵活。但是也许正因为黑板过于为人们所熟悉，因而往往被人忽视或使用不足。许多教师利用黑板的能力差，还从未探索过它那令人兴奋种种可能的办法。因此，积极有效的设计板书，发挥黑板在课堂教学中的最大作用是教育者努力的方向。
　　新课程的基本理念提倡“学生是学习的主体，教师在教学过程中是一个引导者、支持者、帮助者”。所以在生物教学中应注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式等。这些论述为生物教学提供了正确导向，预示着我们的教学理念要发生转变，我们的课堂教学模式将改变过去的“满堂灌”，取而代之的是以探究理念指导下的激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机和活力的现代课堂教学。生物课堂也要焕发新颜，把生物课堂打造成学生自由探索的天地。
　　著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”[3]这表明:兴趣如同潘多拉的盒子，对学生来说是有巨大魔力的。学生一旦着魔，就会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
　　大量的教学实践也充分显示了，板书对于学生的学习知识和学习的各种能力起重要的作用，特别是在传统板书和多媒体结合的形式下，学生的各种能力都得到了更大程度的发挥。
　　在本文中，我主要介绍了在建构理论和情境学习指导下高中生物板书设计，在分别介绍了传统板书和电子板书的优缺点之后，提出他们结合的重要性，由此我设计了几个案例，并在我执教的学校进行了实验，之后进行了实验结果分析，探讨了在实验过程中出现的问题，最主要的是为一线教师提供一些教学建议。

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中文摘要

英文摘要

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 概念的界定

1.3 研究的目的和意义

1.4 研究的方法

2 课题提出的背景及相关研究现状

2.1 国内外研究现状

2.2 现存研究的不足及原因分析

3 在探究理念下进行高中生物板书设计的依据

3.1 建构主义学习理论

3.2 情境学习理论

3.3 高中阶段学生的心理发展特点

4 探究理念下的高中生物板书设计

4.1 探究理念下的生物板书设计的原则

4.2 探究理念下的生物板书设计的一般步骤

4.3 探究理念下的生物板书的基本类型

4.4 好板书的常规要求

4.5 课程新理念对板书设计的要求

5 实用性与艺术性结合的原则

5.1 多媒体教学（电子板书）的优势

5.2 多媒体教学（电子板书）的不足

5.3 多媒体（电子板书）与传统板书结合的必要性

6 传统板书与多媒体教学（电子板书）结合的案例展示

6.1 案例一

6.2 案例二

6.3 案例三

7 生物板书的使用情况的结果分析

7.1 访谈内容分析

7.2 访谈结果分析

7.3 研究结论及研究存在的问题

附件一

注释

参考文献

致谢