“五步”课堂教学模式的教学效果分析——以初中数学为例

摘要

以培养学生的创新精神和实践能力为重点的新课程改革,倡导学生勤于动手、主动参与、合作交流、积极探究的学习方式.在注重知识本身的同时,更加注重知识的形成过程;在关注学生学习的同时,更关注学生的态度、价值观的形成和情感体验.本文从教学模式的定义出发,对教学模式的发展趋势和国内外关于教学模式研究的进行了分析.在新课程改革的大背景下,以建构主义理论为依据,探索出符合我们实际情况的“五步”课堂教学模式.该教学模式用五个字简洁概括为“激——研——探——迁——结”.本文还论述了该教学模式的操作步骤和操作策略.在确定了实施方案和具体措施后,对济宁市北湖中学初中二年级的两个平行班进行了为期一年的“五步”课堂教学模式教改实验.本实验经过为期一年的实验研究,通过调查和成绩统计分析,得出了这样几个方面的结论:
　　1.“五步”课堂教学模式对于学生的数学成绩的提高有促进作用.
　　2.“五步”课堂教学模式能够让学生认识到学习数学的重要性。
　　3.“五步”课堂教学模式能够提高学生学习数学的兴趣.
　　4.“五步”课堂教学模式能够让学生更加主动的学习数学.
　　5.“五步”课堂教学模式能够增强学生的探究意识和探究能力.
　　6.“五步”课堂教学模式能够让学生乐与合作交流.

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1.文献综述

1.1教学模式的研究现状

2.实验研究

2.1目的与假设

2.2研究材料

2.3 研究对象

2.4研究步骤

2.5“五步”课堂教学模式的教学举样

2.6 研究结果和分析

2.7讨论：

2.8结论和反思

参考文献

附录

致谢