正迁移理论在高中地理教学中的实践及应用策略研究

摘要

现代社会对未来社会公民的要求就是具备终身学习的愿望和能力。这就要求在学校教育中，教师要更加注重对学生知识应用能力的培养，培养学生借助用已获得的知识去获取新知识的能力。 学生的学习要经过知识的理解、记忆、迁移和运用四个阶段。迁移是知识学习中普遍存在且最为关键的一环。《普通高中地理课程标准》对迁移能力也提出了明确的要求:“在新的情境中使用抽象的概念、原则进行总结、推广，建立不同情景下的合理联系。”这也为高中地理教师进行迁移教学提出了比较明确的要求。 在正迁移理论的基础上，本文首先对高中生地理学习迁移能力的现状和高中地理教师教学设计中具体迁移策略应用现状进行了调查分析。主要利用正迁移理论，紧密结合高中地理知识的特征，应用具体地理迁移教学策略，做出有效的教学设计,以促进高中生地理学习迁移能力的增强。 针对高中生地理学习迁移能力的影响因素和高中地理教师在迁移教学中存在的长处和不足，本文研究后提出了具体的地理迁移教学策略，并阐明了其应用价值，结合地理实例，提出了教学建议和应用方法。 在此次高中地理教学实践中，从人教版高中地理必修1和必修3选取的典型案例出发，详细介绍了应用正迁移理论在高中地理教学实施的过程。本文在地理教学实践中主要应用了先行组织者策略，归类、比较、演绎策略，和地理案例教学策略指导教学设计。 在此次教学实践中，通过先行组织者策略，根据引导性、桥梁性材料和新学习地理知识的联结关系作出分类，如类比、归纳、演绎、因果等联结关系，完善教学设计，实施课堂教学,以此帮助学生掌握地理知识。 通过归类、演绎、比较等策略，在教学设计中注重引导并培养起高中生对地理共同要素的归类能力。通过教学设计，使学生更加明确地理知识间的区别和联系，促进地理学习正迁移，规避负迁移。通过教学设计，引导学生注重具体区域的一般原理，认识到同一类地理知识存在本质联系。一般原理的讲解，通过尽量多的呈现类似的地理实例，使学生熟悉同一地理原理在具体情境中的应用。 在区域地理教学中，通过案例教学策略来进行地理原理、一般分析方法的迁移。使高中生能够由个推类，举一反三，进行有效的类比迁移。 正迁移理论在高中地理有效教学中有着巨大的应用价值。本文研究后提出的具体地理迁移教学策略,在本人此次高中地理教学实践中几乎每个章节都有涉及，鉴于客观条件限制，没有在教学中详细展开，希望可以作为一线高中地理教师的有益教学参考，并做出有效教学设计，促进高中生地理学习迁移能力的发展，更好地进行有效教学。

目录

第一个书签之前

摘要

Abstract

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1学习迁移研究有助于丰富学习理论

1.2.2有助于提高高中地理教学的有效性

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究方法和技术路线

1.4.1研究方法

1.4.2技术路线

2 相关概念及理论基础

2.1 相关概念

2.1.1学习迁移

2.1.2正迁移

2.2 理论基础

2.2.1 形式训练说

2.2.2 相同要素说

2.2.3 概括化理论

2.2.4 认知结构迁移理论

2.2.5 学习定势理论

3高中地理教学正迁移现状调查及分析

3.1调查目的和内容

3.1.1调查目的

3.1.2调查内容

3.2调查对象

3.3调查方法

3.4调查过程

3.5调查结果分析

3.5.1 高中生地理学习正迁移能力现状分析

3.5.2 高中地理教师地理教学应用迁移策略现状分析

4正迁移理论在高中地理教学中的应用案例实践

4.1先行组织者策略在冷热不均引起的大气运动案例的正迁移实践

4.1.1先行组织者策略与所选案例的适宜性分析与教学建议

4.1.2课堂实施

4.2演绎、归类、比较策略在水循环案例中的正迁移实践

4.2.1演绎、归类、比较策略与所选案例的适宜性分析与教学建议

4.2.2课堂实施

4.3 案例教学策略在荒漠化防治案例中的正迁移实践

4.3.1案例教学策略与所选案例的适宜性分析与教学建议

4.3.2课堂实施

5正迁移理论在高中地理教学中的应用策略

5.1 培养并激发高中生地理学习动机

5.2 运用先行组织者策略促进正迁移

5.3运用地理知识共同要素促进知识迁移

5.3.1运用多种方法进行地理原理教学

5.3.2明确地理知识的联结关系促进正迁移

5.4培养学生的地理思维能力促进正迁移

5.4.1培养高中生地理比较、归类、归纳能力

5.4.2培养高中生地理基本原理演绎能力

5.5运用地理案例教学促进正迁移

5.6 应用分析、运用生活实例策略促进正迁移

5.7防止地理学习负迁移

5.7.1防止生活经验的错误运用

5.7.2激发高中生地理认知冲突

6 结论与展望

6.1结论

6.2展望

参考文献

[1]联合国教科文组织总部.教育?财富蕴藏其中[R].北京:教育科学出版社,1996:8-10.

附录

附录1

附录2

致谢