论杜威教育目的论中的“生长”与“民主”

摘要

本论文讨论杜威教育哲学中的两个重要概念，即生长与民主。生长在杜威教育哲学中占据中心地位，它与杜威的经验概念联系密切，并且集中体现了达尔文进化论对杜威哲学的影响。杜威在很大程度上把教育等同于生长，认为教育所追求的就是持续不断地生长。杜威所说的生长不仅是个人的生长，还有社会的维度，是民主导向的生长。他提出了一个看待民主的独特视角，即民主是一种生活方式，同时是共同体联合的方式。在杜威看来，民主是实现经验的改组与改造的最好方式。同时民主理想的实现离不开公民智识水平的提升，这需要通过教育才能达到。因此在杜威那里，民主、教育和生长三者是密切相关的。
　　本论文首先从讨论杜威的教育起源学说着手，引出杜威的生长概念，通过分析生长所应满足的条件，以及经验与生长的关系，对生长概念做出界定。其次，探讨杜威提出生长概念的用意，通过讨论教育目的与教育目标之间的关系，彰显生长概念的优越性。接着，着重讨论教育目的的个人维度，即杜威所强调的反思性思维，阐明在杜威的理论框架中经验、生长和反思性思维之间的关系。第三，讨论生长的社会维度。生长经常被认为是无方向生长，是一种相对主义和彻底多元论。但杜威的民主观以及它同生长和教育的关系告诉我们，生长是民主导向的，教育旨在培养民主公民。最后，为杜威的大共同体理想所遭到的质疑做出辩护，并分析通过教育改造社会的过程中存在的问题，进而尝试对这些问题做出回应。

目录

声明

摘要

一、选题缘由

二、文献综述

三、研究问题与研究方法

第一章 教育与生长

第一节 教育是生活的需要

第二节 生长的条件与具有教育意义的生长

第二章 生长与教育目标

第一节 何为目标

第二节 生长让目标自由开展

第三节 从生长到反思性思维

第三章 教育与民主社会改造

第一节 人的社会属性

第二节 民主作为一种生活方式

第三节 教育培养民主公民

第四节 可行性问题

结语

参考文献

致谢