高中生物课堂演示存在的问题及对策研究

摘要

随着新课程改革的不断深入，课堂教学仅通过传统的讲授方式使学生获得基础知识，是远远不能够满足学生学习需要的。所以发展多种教学手段来提高学生学习兴趣是十分必要的，它能弱化传统授受教学模式的缺点，同时可以提高学生的学习效率。并且在使学生掌握、巩固基础知识的同时培养学生形成积极主动的学习态度和掌握基本生物学技能的能力的方面显示出十分重要的作用。通过演示，学生可以直观的观察、了解所学的生物学内容，对于相对抽象微观的生物学知识也会有更加直观的认识和了解。本研究的目的是通过对高中生物课堂演示的调查研究，发现存在的问题，并通过对问题的分析提出提高课堂演示有效性的策略。
　　本研究以教育学、心理学为理论基础，以实际教学调查为依据，主要通过文献法、问卷调查法、访谈法，对新课程背景下高中生物课堂演示进行了初步的研究。
　　本文的主体分为五个部分。
　　第一部分问题的提出。主要阐述了研究背景、研究现状、研究意义及本研究的研究方法和思路。
　　第二部分是课堂演示的概述。通过文献的查阅，明确了课堂演示的意义，总结出了课堂演示的作用，并结合生物学科特点从不同的方面对课堂演示的类型进行了划分，从教育学、心理学的角度阐述了课堂演示的理论基础，并提出演示的应用原则。
　　第三部分是高中生物课堂演示现状的调查分析。笔者采用问卷和访谈的形式分别对高中教师和学生进行了调查。通过调查发现在新课改以后大部分教师对于课堂演示的重视程度都在提高，但是还存在部分教师对课堂演示的重视程度不够高；教师在课堂演示的类型选择上过于单一；对课堂演示的时机把握不准等问题。
　　第四部分是针对调查结果，提出提高高中生物教师课堂演示技能的策略，主要从认识和行为两个方面提出。
　　第五部分是结论与反思。通过对以上研究的整理、总结，得出了本研究的结论，对本研究的局限性进行了反思。