小学数学应用题微课设计及实施研究

摘要

微课是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，是信息技术与学科教学融合的重要方式，是提高教学效果，促进教学质量提高的重要手段。但微课设计要素、原则等基本问题是信息技术教学理论中不甚明确的问题。小学教育是义务教育的根基，应用题一直是小学教学研究中的重要课题。在小学数学教学中，应用题的教学存在着学生学习困难、教学方式方法陈旧等问题，在教育信息化的大环境中，如何利用微课的优势解决这些问题，是当前急需研究的课题。本研究应用文献研究法、观察法、访谈和测量法，以小学数学应用题教学为例，研究了微课设计的组成要素、遵循原则和模型等问题。
　　本研究得出的结论是:①微课设计的要素包括分析、设计、开发、实施和评价等方面，其中分析包括学习需求分析、学习者分析、学习内容分析、资源和约束条件分析，设计包括确定教学目标、制定教学策略、确定教学顺序、设计辅助资源、选择视频制作工具，开发包括多媒体课件制作、开发课程脚本、编制测试题、开发微课视频等方面。②微课设计的原则包括科学性原则、系统化原则、重点突出原则和以学生为中心的原则。③微课设计的模型是ADDLE(Analysis分析、Design设计、Develop开发、Implemen实施、Evaluate评价)模型。在理论阐释的基础上，本研究基于ADDLE微课设计模型，展开对银川市S小学三年级各方面的具体分析，设计和开发微课，将制作完成的应用题微课视频应用在期末的总复习教学课堂上，通过对实施效果的分析，对上述理论做了初步的验证，取得较好的效果，表明本研究所阐释的微课设计的要素、原则、模型等理论是正确的。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 微课是教学改革的重要工具

1．1．2 微课与学科教学的融合是大势所趋

1．1．3 应用题教学难题亟待解决

1．2 研究综述

1．2．1 微课的特点

1．2．2 微课设计与制作的方式方法研究

1．2．3 微课与数学教学结合的研究现状

1．2．4 微课与小学数学应用题关系的研究

1．2．5 微课教学评价的相关研究

1．2．6 研究综述小结

1．3 研究的内容与意义

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究意义

1．4 研究思路与方法

1．4．1 研究思路

1．4．2 研究方法

1．4．3 研究阶段

第二章 小学数学应用题微课的概念及研究的理论基础

2．1 微课概念

2．2 儿童认知发展理论

2．3 学习金字塔理论

2．4 认知负荷理论

第三章 小学数学应用题微课设计的基本理论探析

3．1 微课设计原则

3．1．1 科学化原则

3．1．2 系统化原则

3．1．3 重点突出原则

3．1．4 以学生为中心的原则

3．2 小学数学应用题微课设计阶段

3．2．1 分析阶段

3．2．2 设计阶段

3．2．3 开发阶段

3．2．4 实施阶段

3．2．5 评价阶段

3．3 微课设计模型

第四章 小学数学应用题微课设计及实施

4．1 基于ADDIE模型的小学数学应用题微课设计

4．1．1 学习需求分析

4．1．2 学生分析

4．1．3 小学数学应用题分析

4．1．4 S小学教学环境分析

4．1．5 小学数学应用题的教学目标

4．1．6 小学应用题的教学策略

4．1．7 制作小学数学应用题微课教学的辅助资源

4．2 小学数学应用题微课设计案例

4．2．1 重叠问题微课设计案例

4．2．2 方阵问题微课设计案例

4．3 小学数学应用题微课的教学实施过程

4．4 小学数学应用题微课教学效果分析

4．4．1 评价方法

4．4．2 学生学习情况调查

4．4．3 应用题微课教学实施效果

第五章 研究结论与进一步研究的思考

5．1 研究结论

5．1．1 结论

5．1．2 创新点

5．2 研究反思

5．2．1 现状反思

5．2．2 提高小学数学应用题微课设计及实施效果的建议

5．2．3 关于提高教师微课录制能力的方式方法

5．3 不足与展望

5．3．1 不足

5．3．2 展望

参考文献

致谢

附录

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