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摘要
第一章 绪论
1．1 课题的提出
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究目的
1．1．3 研究意义
1．2 相关概念的界定
1．2．1 信息技术
1．2．2 现代教育技术
1．2．3 教育信息化
1．2．4 教师专业发展
1．2．5 教师信息技术应用能力
1．3 国内外文献综述
1．3．1 国外研究现状
1．3．2 国内研究现状
1．4 研究目标和研究内容
1．4．1 研究目标
1．4．2 研究内容
1．5 研究思路与研究方法
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究方法
第二章 调查设计
2．1 研究对象
2．2 问卷的设计
2．2．1 《中学教师信息技术应用能力》量表的选取
2．2．2 《中学理科教师信息技术应用能力现状》调查问卷的编制
2．3 访谈的设计
2．4 调查过程
第三章 中学理科教师信息技术应用能力现状分析
3．1 理科教师的基本信息情况
3．2 理科教师应用信息技术平台情况
3．2．1 硬件设施建设
3．2．2 软件资源支持
3．3 理科教师信息技术应用能力调查情况
3．3．1 教师信息技术应用能力的一般情况
3．3．2 计划与准备能力情况
3．3．3 组织与管理能力情况
3．3．4 评价与诊断能力情况
3．3．5 学习与发展能力情况
3．4 理科教师应用信息技术教学的效果
3．4．1 教学设计方面
3．4．2 课件制作方面
3．4．3 课堂互动方面
3．5 理科教师提升信息技术应用能力的途径与方法
3．5．1 自主学习
3．5．2 参与信息技术培训
第四章 中学理科教师信息技术应用存在的问题及归因分析
4．1 中学理科教师信息技术应用过程中存在的问题
4．1．1 理科教师应用信息技术平台受限
4．1．2 理科教师应用信息技术计划与准备能力较弱
4．1．3 理科教师信息技术组织与管理能力有限
4．1．4 理科教师信息技术评价与诊断能力不足
4．1．5 理科教师信息技术学习与发展能力欠缺
4．2 产生问题的归因分析
4．2．1 内部系统因素
4．2．2 外部环境条件
第五章 提升中学理科教师信息技术应用能力的策略
5．1 创造条件，建立良好的信息技术平台
5．1．1 创设良好的信息技术应用环境
5．1．2 加强优质教育资源库的建设
5．2 开展培训，全面提高教师信息技术应用能力
5．2．1 鼓励教师积极参与信息技术提高的各项活动
5．2．2 明确具有可测量性的培训目标
5．2．3 精选与课堂教学紧密结合的培训内容
5．2．4 采取分散式和集中性相结合的培训方式
5．2．5 建立过程与结果相结合的评价体系
5．3 加强管理，营造信息技术的积极支持环境
5．3．1 加强对教育信息化工作的组织领导
5．3．2 完善相配套的政策法规
5．3．3 加大教育信息化建设的投入力度
5．3．4 建立教育信息工作的督导评估制度
第六章 研究总结与展望
6．1 研究总结
6．2 研究不足与思考
6．2．1 研究不足
6．2．2 下一步研究的思考
参考文献
致谢
附录
个人简介
