基于数字故事的小学语文教学设计与实施——以小学语文五年级民间文学单元为案例

摘要

《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和运用现代科学技术手段……”，数字故事作为一种可视化的教学手段，是对现代多媒体教学技术的整体应用。于是本研究把数字故事和小学语文教学整合在一起，遵循以教师主导，学生主体的教学原则，探讨数字故事在小学语文单元教学中的设计、实施与效果等问题。
　　本文采用文献研究法、访谈法、观察法、行动研究法等研究方法，通过文献研究法对国内外数字故事的发展进行了回顾和总结，找出我国数字故事发展的趋势和薄弱环节。通过观察法了解实习学校的基本情况，进行该校数字故事应用的可行性分析。根据该校的具体情况结合数字故事的特点，以小学五年级上册民间文学单元为例，设计出基于数字故事的小学语文教学的设计，并付诸实施，主要将数字故事应用于小学语文教学的导入阶段、新授阶段、拓展阶段和合作学习，师生共同开发教学资源，并对数字故事的实施效果进行分析。
　　经过具体实际研究表明，把数字故事应用在小学语文教学中对调动学生的学习积极性有明显的效果，虽然对提高学生语文成绩有效果，但效果并不明显，而且数字故事应用在教学不同的阶段所起的效果也不同。在实施过程中，教师和学生对小学语文数字故事的教学应用表示接受与认可，通过在小学语文教学中的数字故事应用的探索，希望探索出一种新的模式，丰富小学语文课堂教学为基础的数字故事教学方式与方法。
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目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 选题缘由及意义

1．1．1 选题缘由

1．1．2 研究意义

1．2 文献综述

1．2．1 数字故事在国外研究情况

1．2．2 数字故事在国内研究情况

1．2．3 文献综述的总结和评价

1．3 研究目的、内容和方法

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究内容

1．3．3 研究方法

第二章 数字故事应用于小学语文教学的理论阐释

2．1 数字故事的概念

2．2 数字故事的类型及应用范例

2．2．1 知识型数字故事

2．2．2 情感型数字故事

2．3 数字故事应用于教学的理论依据

2．3．1 “从做中学”教学理论

2．3．2 建构主义教学理论

2．3．3 多元智能理论

2．4 数字故事应用于教学的实践依据

2．4．1 数字化校园建设需要

2．4．2 当代PPT教学发展需要

2．4．3 符合新的小学语文课程改革要求

第三章 数字故事应用于小学语文教学的设计

3．1 数字故事应用于小学语文教学的可行性分析

3．1．1 实践学校的硬软条件分析

3．1．2 师生基本情况分析

3．1．3 小学语文五年级上册教材分析

3．2 数字故事应用于小学语文教学的设计原则

3．2．1 鲜明的主题

3．2．2 多样的艺术手法

3．2．3 现代的技术手段

3．2．4 整体性

3．3 数字故事应用于小学语文教学的制作流程

3．3．1 分组确定分工

3．3．2 寻找故事主题

3．3．3 撰写故事脚本

3．3．4 搜集制作材料

3．3．5 制作数字故事

3．3．6 分享评价作品

3．4 数字故事应用于小学语文教学的设计策略

3．4．1 情境导入，激发情感

3．4．2 新知呈现，轻松学习

3．4．3 拓展训练，发散思维

3．4．4 合作学习，快乐积累

3．5 数字故事应用于小学语文教学的资源开发

3．5．1 导入阶段

3．5．2 新授阶段

3．5．3 拓展阶段

3．5．4 合作学习

3．6 数字故事应用于小学语文教学的评价设计

3．6．1 数字故事的评价

3．6．2 小组合作评价

3．6．3 数字故事应用评价

第四章 数字故事应用于小学语文教学的实施及效果分析

4．1 数字故事应用于小学语文教学的实施

4．1．1 数字故事应用于小学语文教学的实施过程

4．1．2 数字故事应用于小学语文教学的实施案例

4．2 数字故事应用于小学语文教学的实施效果

4．2．1 学生成绩统计

4．2．2 教师访谈心得

4．2．3 第三方教师评价

4．2．4 学生反馈

5．1 本文的研究成果

5．2 研究结论

5．3 研究中的不足与展望

参考文献

附录

致谢

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