激活中学语文课堂教学案例研究

摘要

在多方面提倡进行素质教育的今天，有很多地方的中学语文课堂仍然沿袭“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师表演，学生观看”的教学模式，传统的“串讲加解释”教学结构模式，还在影响着大部分的初中语文教师。对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。长期如此，老师的“一言堂”既剥夺了学生学习语文的自由，又束缚了他们的创造性，使学生处于被动接受的地位，课堂一片死气沉沉。如何切实改进教学方法，提高学生学习语文的兴趣，激活中学语文课堂教学，是本论文的研究目的所在。 传统的语文教学课堂多以教师讲述，学生聆听为主旋律。所谓的师生互动，最多就是让学生回答问题，读读课文，这真的就是课堂气氛活跃?就是双边活动?笔者不敢苟同。现代教育主张课堂以学生为主体，教师为客体，让学生真正成为学习的主人。说来容易，做起来并非是一件易事。那么，怎样才能真正的让语文课堂活起来，动起来?这是每一位语文教师关注的问题。新课程，要求我们改变传统的课堂教学观念，要求我们改变传统的教师角色观念，更要求我们中学语文教师对当前的语文课堂教学和教师的角色进行深刻的反思。我平时注意把学习到的语文教学的新方法，自觉地运用到语文课堂教学中，让学生主动参与课堂，活跃课堂气氛，让课堂成为学生智慧展现的阵地，尽量把知识迁移到学生的实际，让学生有话可说，收到良好的效果。本文就从分析研究一个成功的激活了中学语文课堂教学的案例《烛之武退秦师》入手，探求激活中学语文课堂教学的方法。通过深入全面的分析执教者在此次课堂教学中成功的教学方法，深刻反思传统语文教学的弊端，就如何激发学生学习的兴趣及如何切实地激活课堂的教学方法进行了系统全面的论述，而且使这些方法更系统化，理论化。这是本论文具有创新性的部分。真正做到激活中学语文课堂教学，还需要广大语文教师及时更新教学观念，优化教学方法。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪论

(一)教学案例

(二)中学语文教学现状反思

一、学生学习语文的兴趣探索

(一)兴趣

(二)影响学生学习语文的兴趣的因素探索

(三)学习兴趣的激发

二、激活语文课堂的方法研究

(一)导入语设计

(二)课堂注意力的调控设计

(三)切入点设计

(四)学生主体设计

(五)教学中的人际关系设计

(六)板书设计

(七)教学问题设计

三、语文课堂的开放与延伸

(一)语文课堂的开放

(二)语文课堂的延伸

结论

参考文献

附录

致谢