探究式初中化学蒙古文版CAI课件开发与实践研究

摘要

多媒体计算机辅助教学(CAI)是信息社会重要的现代教育手段。全日制义务教育《化学课程标准》(实验稿)中倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。但是对于居住分散、学校条件简陋的大部分蒙古族学校来说，根本无法建立能满足新课程要求的标准化学实验室，许多学校根本无法完成化学课程标准中要求的大部分探究性实验内容。近年来国家为了满足新课程多媒体教学的需求，为这些偏远落后的蒙古族学校配备了先进的多媒体教学设备，极大地改善了学校的教学条件。所以探究式初中化学蒙古文版CAI课件可以作为难以在真实环境中完成实验的替代或弥补手段之一。目前探究式蒙古文版初中化学CAI课件的开发研究还是寥寥无几，且其实践研究还处于空白。为了在条件简陋的很多蒙古族学校也能够完成《化学课程标准》中要求的大部分探究性实验内容，弥补实验条件差的缺憾或减少难以理解的化学课程内容的难度，促进民族初级中学化学教育的发展，进行了探究式初中化学蒙古文版CAI课件开发与实践研究。 本文主要进行两个方面的研究。一是开发6套探究式初中化学蒙古文版CAI课件。阐述了设计CAI课件脚本的依据和原则、编写脚本的案例，CAI课件结构模式和运行特点以及如何收集素材，制作蒙古文版CAI课件注意事项，制作课件案例等。二是选取呼和浩特市蒙古族学校和通辽市科左中旗腰林毛都中学的230名学生为研究对象，对所开发研制的6套CAI课件进行了6次实际教学实验，并对其实验结果进行教育统计分析。 通过对探究式初中化学蒙古文版CAI课件实验结果的统计分析，发现学生在回答探究试题的正确率上，实验班比相应对照班明显要好，差异较明显，在回答一般试题的成绩上，差异不明显。但总体上实验班的成绩略高出对照班。探究式初中化学蒙古文版CAI课件在蒙语的语境中提出问题或引导学生提出和发现问题，对问题一步一步探究的过程中培养了学生科学探究能力，发挥了学生自主学习的积极性，激发了学生学习化学的兴趣，培养了他们的创造性思维，从而提高了蒙语授课学生的课堂学习效率，在教学中应该把真实演示实验和CAI课件实验结合使用。同时在实验中还发现探究式初中化学蒙古文版CAI课件优越性的体现还与使用教师对课件的熟悉程度有密切关系。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章前言

一、 研究背景、意义和现状

二、 研究内容和目的

三、研究方法

第二章探究式初中化学蒙古文版CAI课件开发的理论基础

一、 认知学习理论

二、 建构主义学习理论

(一)个体建构主义

(二)维果斯基的发展理论及其教学应用

三、 探究性学习的基本过程

(一)以问题为中心

(二)跟进性探究

第三章 探究式初中化学蒙古文版CAI课件的开发

一、 脚本制作

(一)设计脚本的依据和原则

(二)编写脚本的案例

二、 探究式初中化学蒙古文版CAI课件的结构模式和运行特点

三、 探究式初中化学蒙古文版CAI课件的开发

(一)素材的收集

(二)制作蒙古文版CAI课件注意事项

(三)制作课件案例

第四章探究式初中化学蒙古文版CAI课件的实验

一、实验对象及实验方法

二、 实验内容

三、 实验结果统计方法

四、 实验结果

五、 实验结果的分析与讨论

(一)前测成绩独立样品T检验

(二)后测成绩一般试题和探究试题成绩独立样品T检验

(三)实验班和对照班探究能力题正确率的比较

(四)实验班和对照班简答题的比较

(五)实验班和对照班问卷题的比较

六、 实验结果评价

第五章结束语

参考文献

附录：CAI课件测试题(预期的答案在括号或题的下面，有*号的是探究题)

攻读学位期间的研究成果

致谢