高中数学教学中培养主体参与意识的探究

摘要

自教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中数学课程标准(实验)》以来，全国各地中小学陆续开展“主体教育”的实践性研究。虽然中小学教学都强调“教师是主导，学生是主体”的教育原则，但相应的理论与实践的相互验证、相互促进、协同发展工作还有待于进一步深入开展；由于应试教育的引导，使得以学生为主体的这一现代教育思想并末得到切实重视和深入推广。从主体参与教学研究的深度和广度来看，这种教学方法是个循序渐进不断深入探究的重大课题，特别是高中阶段更显得必要。本文针对这一现实情况，在相关理论指导下，结合作者所从事的高中数学教学工作，对高中数学教学中培养主体参与意识的问题作了较深入的探索与实践。
　　 本文共分五部分。第一部分阐述了研究高中数学教学中培养主体参与意识的目的与意义，结合国内外研究现状，指出了培养主体参与意识的发展趋势；第二部分对相关概念进行了界定，论述了高中数学教学中培养主体参与意识的重要性与必要性；第三部分将《普通高中数学课程标准(实验)》与主体参与相关理论结合，从学生主体参与的角度出发，阐述了营造参与氛围、激发和调动主体参与的热情，把握个体差异，开展主体参与数学教学的方式方法；第四部分将理论与实践相结合，给出了作者对高中数学教学中培养主体参与意识的课堂教学设计、培养方法、思路及具体做法；第五部分指出了高中数学教学培养主体参与意识的意义，并明确了今后的努力方向与研究方向。
　　 希望本文能为类似研究和实践提供一点的借鉴，促进高中数学教学中培养主体参与意识的推广，从而提高数学教学质量。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 绪论

1.1研究目的和意义

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.2.3国内发展趋势

1.3研究方法

1.4创新之处

第二章概念界定及探究的重要性与必要性

2.1主体参与教学概念界定

2.2主体参与意识的理论基础

2.2.1 建构主义的学习观

2.2.2 主体性教育理论

2.2.3主动学习原理

2.3高中数学教学学生主体性的特征

2.4主体参与意识的重要性与必要性

2.4.1主体参与的重要性

2.4.2主体参与的必要性

第三章教学中学生主体参与意识的培养

3.1熟悉教材与课程标准

3.1.1培养主体参与合情推理

3.1.2培养代数几何综合思维

3.1.3培养创新思维

3.2尊重学生的主体地位

3.2.1确立学生的主体参与地位

3.2.2帮助学生树立自信心

3.2.3引导主体参与教学

3.3营造自主参与的良好氛围

3.3.1为学生创造主动参与的教学氛围

3.3.2为学生提供主动参与的时间和空间

3.3.3培养学生主动发现问题

3.3.4鼓励学生主动提出问题

3.3.5引导学生全面分析问题

3.3.6指点学生解决问题

3.3.7直言学生要善于总结问题

3.4调动主体的参与热情

3.4.1课前教育情景

3.4.2课中教育情景

3.4.3课后教育情景

3.5把握学生个体差异

3.5.1学生的基础性差异

3.5.2学生的动力性差异

3.5.3学生的操作性差异

3.5.4学生的方向性差异

3.6在参与过程中培养学生的思维

3.7教师在学生参与过程中的作用

第四章高中数学主体参与的实践探究

4.1高中数学教学主体参与试验的设计

4.1.1培养学生主体参与的信心

4.1.2提高学生主体参与的自控能力

4.1.3增强学生主体参与的积极性

4.1.4提供学生主体参与的机会

4.1.5将计算机引入课堂教学

4.2对主体性参与的教学实证

4.3培养主体参与意识新思路与做法

4.3.1主体参与教学原则

4.3.2主体参与教学方法

4.3.3主体参与教学目标

第五章思考与体会

5.1探究主体参与课堂教学的思考

5.2主体参与课堂教学的体会

5.3今后的努力方向

参考文献

致谢