高中生对同性亲密行为的态度与内隐性别角色刻板印象的关系研究

摘要

男与女这两种性别，在不同的社会背景下，有着不同的要求与规范，从而使他们在人际交往中，出现不同的行为方式:男性间的同伴关系更关注对共同任务的参与，而很少表现出亲密的动作举止;而女性间的同伴关系则因为更需要依恋和情感的关注所以显得更亲密。这也导致男女间的同性亲密行为会有所不同:男性之间的亲密行为，更多的表现在握手、搂肩上;女性之间的亲密行为则更多是牵手、拥抱等。而这些亲密行为方式，又受到人们所在的社会背景下形成的对性别角色的刻板印象的影响。
　　高中阶段的青少年处在一个生理与心理的过渡期，是一个加强心理性别观念的关键时期，这个时期的青少年进一步提高了对男性和女性的性别刻板印象，使其更趋向于社会传统的性别观念。
　　本研究试图通过实验的方法，来了解高中生对同性亲密行为的态度（从外显和内隐两个层面上分别研究），以及他们对性别角色的内隐刻板印象如何，同时还考察这两者之间可能存在着的关系。文中用了两个实验来对上述的问题进行了研究，实验一采用了2（被试性别:男、女）×2（目标人物性别:男男、女女）×3（亲密行为类型:牵手、搂肩、亲吻）的纸笔测验混合实验设计，对同性亲密行为的外显态度进行研究，采用IAT（内隐联想测验）的实验范式，对内隐性别角色刻板印象进行研究;实验二则采用了IAT的实验范式，对同性亲密行为的内隐态度进行研究，采用SEB（刻板解释偏差）的实验范式，对内隐性别角色刻板印象进行研究。
　　综合两个实验的结果，本研究得出了如下结论:
　　(1)高中生对同性亲密行为的外显态度，受到被试性别、目标人物性别、亲密行为类型的影响。男性被试更不愿意接受同性间的亲密行为;男性之间的亲密行为更不被高中生所接受;搂肩相比于牵手和亲吻更容易被接受，而亲吻则不被接受。同时，有两个交互作用，一个是目标人物性别与亲密行为类型的交互作用，被试更愿意接受男性之间的搂肩行为与女性之间的牵手行为，而不愿意接受男性的牵手行为和女性的搂肩行为;另一个是被试性别、目标人物性别、亲密行为类型这三者的交互作用，女性被试对两个性别的搂肩行为的接受度没有差异，对女性的搂肩与牵手行为的接受度也没有差异;而男性被试更愿意接受男性之间的搂肩行为，和女性之间的牵手行为。
　　(2)高中生对同性亲密行为的内隐态度，受到被试性别这一因素的影响。男性被试更不愿意接受同性间的亲密行为。
　　(3)高中生存在明显的内隐性别角色刻板印象（基于钱铭怡等人于1999年对中国大学生的性别刻板印象的研究结果而言）。且对于男性的刻板印象，男性被试比女性被试的水平更高。
　　(4)高中生的内隐性别角色刻板印象水平越高，则越不能接受同性间的亲密行为。

目录

声明

摘要

1 引言

2 综述

2．1 同性亲密行为

2．1．1 同性亲密行为的概念

2．1．2 青少年与同性亲密行为

2．1．3 态度的概念及其分类

2．2 性别角色刻板印象

2．2．1 性别角色刻板印象的概念及其分类

2．2．2 性别角色对同性亲密行为的影响

2．3 两种内隐测量方式：IAT与SEB

2．3．1 内隐联想测验(IAT)

2．3．2 刻板解释偏差(SEB)

3 问题提出

3．1 过往研究的不足

3．2 研究的意义

3．3 研究设想与相关概念的操作定义

4 实验一

4．1 实验内容与目的

4．2 实验假设

4．3 实验方法

4．3．1 实验设计

4．3．2 实验材料

4．3．3 被试选择

4．3．4 实验程序

4．3．5 数据的收集与统计

4．4 结果分析与讨论

4．4．1 高中生同性亲密行为外显态度的各效应分析

4．4．2 高中生的内隐性别角色刻板印象的分析

4．4．3 高中生同性亲密行为外显态度与其内隐性别角色刻板印象之间的关系

5 实验二

5．1 实验内容与目的

5．2 实验假设

5．3 实验方法

5．3．1 实验设计

5．3．2 实验材料

5．3．3 被试选择

5．3．4 实验程序

5．3．5 数据的收集与统计

5．4 结果分析与讨论

5．4．1 高中生同性亲密行为内隐态度的各效应分析

5．4．2 高中生的内隐性别角色刻板印象的分析

5．4．3 高中生同性亲密行为内隐态度与其内隐性别角色刻板印象之间的关系

6 总讨论

6．1 高中生对同性亲密行为的态度

6．1．1 高中生对同性亲密行为的外显态度

6．1．2 高中生对同性亲密行为的内隐态度

6．1．3 高中生对同性亲密行为的外显与内隐态度的比较

6．2 高中生的内隐性别角色刻板印象

6．2．1 通过IAT实验测得的高中生的内隐性别角色刻板印象

6．2．2 通过SEB测验测得的高中生的内隐性别角色刻板印象

6．2．3 IAT实验与SEB测验结果的比较

6．3 高中生同性亲密行为态度与其内隐性别角色刻板印象之间的关系

6．3．1 高中生同性亲密行为外显态度与其内隐性别角色刻板印象之间的关系

6．3．2 高中生同性亲密行为内隐态度与其内隐性别角色刻板印象之间的关系

6．3．3 两者的比较

7 结论

8 不足与展望

8．1 研究的不足

8．2 今后的研究设想

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

附录四

附录五

致谢