撤点并校背景下牧区隔代陪读的困境及小组工作的介入研究——以海拉苏镇x蒙古族中学为例

摘要

中国对于孩子的教育主要是由其父母来教育的，但是随着撤点并校、进城务工等等现象的出现，大多数的家长不得不将自己的孩子托付给爷爷奶奶来照料，而这些隔代陪读的爷爷奶奶平均年龄在65岁以。虽然隔代陪读在牧区已经成为了一种普遍的教育现象，但是在这个特殊的基础上加上陪读环境的独特性，牧区隔代陪读就产生了许多的问题。
　　本研究通过前期的对撤点并校状况的调查和牧区的学校旁租房的走读生和其祖辈（爷爷奶奶），分别进行了问卷调查，问卷主要是由基本情况、教育方式、课业辅导情况、沟通方式四部分组成。在收集完问卷的基础上，对于老年人笔者进行了前期访谈和后期的访谈。对于孙辈，笔者将几个较为典型的儿童聚集在一起，展开了小组活动。小组活动的内容主要是聚集在祖辈同孙辈之间的沟通问题上，通过五节的小组活动来展开，在小组活动结束的基础上笔者再次用活动评估表的形式来了解小组活动是否对孙辈起到积极的影响。

目录

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绪论

（一）研究背景及意义

1.研究背景

2.研究意义

（二）文献综述

1.隔代陪读的研究

2.牧区隔代陪读的研究

（三）研究思路

1.研究思路

2.资料收集方式

（四）概念界定

1.陪读

2.隔代陪读

3.撤点并校

第一章 海拉苏镇隔代陪读现状及其影响分析

（一）海拉苏隔代陪读现状分析

1.地理位置

2.海拉苏镇隔代陪读现状

（二）海拉苏镇隔代陪读的影响分析

1.祖辈方面

2.孙辈方面

由于从小是爷爷奶奶掌心里的宝，有吃的先给孩子吃，有喝的先考虑孩子，有好的东西都是先给孩子，这就导致孩

第二章 小组社会工作介入海拉苏镇隔代陪读问题的需求评估

（一）需求调查问卷结果分析

1.基本信息

2.教育方式

3.课业辅导情况

4.沟通方式

（二）需求评估

在陪读的爷爷奶奶由于年龄以及年轻时的体力活导致大多数祖辈的身体都不太好，在访谈中可以了解到，在他们生

从社区文化建设的角度出发，社区更希望这些外来的人口能够很好的融入到社区的活动，比如广场舞、社区大爷组

2.孙辈方面

第三章 小组社会工作介入海拉苏镇隔代陪读问题的项目设计及项目实施

（一）小组社会工作介入海拉苏镇隔代陪问题的项目设计

1.项目设计的理论支持

2.项目目标及准备工作

3.《聆距离》青少年成长小组计划书

（二） 小组社会工作介入海拉苏镇隔代陪读问题的项目实施

1.第一节小组活动（破冰、团队融合）

2.第二节小组活动（语言沟通的重要性）

3.第三节小组活动（自我探索与分享）

4.第四节小组活动（准确表达的重要性）

5.第五节小组活动（分享收获）

第四章 小组社会工作介入海拉苏镇隔代陪读问题的评估与反思

（一）过程评估

1.第一节小组活动评估与反思

2. 第二节小组活动评估与反思

3.第三节小组活动评估与反思

4.第四节小组活动评估与反思

5.第五节小组活动评估与反思

（二）结果评估

1.服务对象满意度评估

1.1祖辈后期访谈

2.孙辈后期评估

3.活动各方对隔代陪读小组活动的认识和评估

3.1隔代陪读家长对小组活动的认识和评估

3.2隔代陪读组员对小组活动的认识和评价

3.3笔者对整个活动的认识和评估

第五章 结论与建议

（一）结论

1.研究成果

2.研究不足

（三）建议

1.家庭层面

2.学校层面

3.政策层面

参考文献

附录1

隔代教育问卷调查（孙辈篇）

附录2

隔代教育问卷调查（祖辈篇）

访谈提纲

致谢