中学体育艺术类教师的课程能力结构及培养途径的研究

摘要

课程能力是教师实施课程行为、实现课程价值的决定性因素和本质性力量。抓住了教师课程能力这个本质性的问题，也就抓住了课程改革的根本。教师课程能力是教师在课程活动中表现出来的能动力、自主力和创造力。任何成功的教师，都无不在课程活动中显现出成熟的课程能力。然而，一直以来，由于我国基础教育领域对教师课程能力的认识、理解和运用存在一定的误区，在实际教育活动中教师课程能力常常处于缺乏状态，影响了当前新课程改革的有效实施。因此，如何科学认识和构建教师课程能力，是我国基础教育课程改革进程中亟待解决的一个重要问题。 本研究运用文献资料法、调查法、专家访谈法和统计分析法，通过专家调查、中学体育艺术类课程现状调查和教师课程能力的调查，分析了制约教师课程能力发展的主要因素，在此基础上构建中学体育艺术类教师课程能力结构，提出了中学体育艺术类教师课程能力的培养途径。 研究的主要结论：(1)中学体育艺术类教师的课程能力结构由课程设计能力、课程组织能力、课程实施能力、课程评价能力、课程整合能力、课程开发能力六部分组成。其中教师比较看重的是课程的实施能力。而对于课程整合能力和课程开发能力，还没有引起教师足够重视。(2)中学体育艺术类教师对课程能力认知程度，是我们了解教师课程能力，制订教师课程培训内容的重要依据。调查表明，目前中学体育艺术类教师最缺乏的课程能力排在前五位的分别是，综合课程能力、确定评价方法与标准的能力、评价课程实施的能力、课程创新能力、信息技术与课程整合能力。(3)中学体育艺术类教师对课程涵义的理解存在偏差，课程能力欠缺。造成这种状况的主要原因是由于教师长期受课程管理体制的制约，使得教师的课程意识和课程能力发展受到限制。面对新的体育课程改革，教师的教育理念更新不够，同时缺少必要的课程培训和专家指导。学校领导对新体育课程的重视程度不高，使得教师在课程设计与实施、课程整合与开发方面得不到相应的帮助和支持。(4)中学体育艺术类教师课程能力的培养途径是，通过对高等院校体育教育专业的课程改革，实现教师的职前教育培养；更新教师在职培训理念，创新教师在职培训模式，促进教师在职教育培训改革。

目录

文摘

英文文摘

1前言

2研究对象与方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2调查法

2.2.3专家访谈法

2.2.4统计分析法

3结果与分析

3.1研究中有关概念的界定

3.1.1课程

3.1.2体育艺术类课程

3.1.3教师课程能力

3.1.4教师课程能力的特征

3.2中学体育艺术类课程的现状调查

3.2.1中学体育艺术类课程目标现状

3.2.2中学体育艺术类课程教学内容的选择与教材的使用情况

3.2.3学生对体育艺术类课程的喜好程度

3.2.4教学方法的运用情况

3.2.5教学评价情况

3.3中学体育艺术类教师的课程能力调查分析

3.3.1中学体育艺术类教师对课程能力的认知程度

3.3.2制约中学体育艺术类教师的课程能力的主要因素分析

3.4中学体育艺术类教师的课程能力结构的构建

3.4.1构建中学体育艺术类教师的课程能力结构的依据

3.4.2中学体育艺术类教师的课程能力结构

3.4.3对中学体育艺术类教师的课程能力结构的分析

3.5中学体育艺术类教师课程能力的培养途径

3.5.1加快高等院校体育教育专业的课程改革

3.5.2更新教师在职培训理念，创新教师在职培训模式

4结论

4.1中学体育艺术类教师的课程能力结构由课程设计能力

4.2中学体育艺术类教师对课程能力认知程序

5致谢

6参考文献