小学数学教师课堂教学中的非言语行为研究

摘要

随着基础教育课程改革的逐步推进与调整，教师在课堂中的实践环节越来越受到重视。作为课程与知识的载体——教师教学语言是考察教师专业素质和业务能力的一项重要指标，但与之相对应的非言语行为同样作为课堂有效教学的方法也正在被广泛使用与日臻完善。教师在教学中往往不重视身体动作、手势、面部表情和姿态等一些无声的语言，他们组织教学更多的是通过语言来实现，但是这些有声语言所起的作用代替不了那些非语言行为所起的作用。特别是在小学阶段对于数学学科的非言语行为的运用，更是教师提高自身素质的体现。所以，本文旨在研究课堂教学中小学数学教师运用非语言行为的现状，找出其在使用中出现的问题并针对其问题进行分析，最后提出解决策略。本文研究对象选取的是齐齐哈尔市、郴州市和沈阳市南北方不同地区某小学的数学授课教师及该班学生，通过使用问卷调查法、观察法和访谈法分别从教师和学生角度着手收集相关数据并分析。阐述了小学数学教师在课堂中运用非言语行为的现状和教师在新课标背景下对非言语行为的认知程度以及在课堂中运用非言语行为时存在的问题，最后根据问题提出有效的策略来改善小学数学教师非语言行为在课堂中的运用情况。
　　本文主要分为四部分。
　　第一部分引言主要论述了研究的必要性，提出问题缘起、研究意义以及相关概念界定和文献综述，提出研究问题的方法和调查对象。
　　第二部分叙述教师课堂非言语行为的理论基础，包括教师非言语行为的理论架构以及通过教师在不同课堂上的实际教学案例所表现出来的具体表现形式、特征、功能以及和言语行为的关系。
　　第三部分采用问卷调查法、观察法和访谈法对不同地区小学数学教师课堂非言语行为的实施现状做了调查，分析了主要存在的问题和产生问题的原因。调查内容包括两个方面，一是教师的非言语行为在数学课堂中的运用情况，二是教师和学生对课堂非言语行为的认知意识和运用接受度。
　　第四部分根据调查结果及存在的主要问题，从数学教师专业品质、非言语行为实践积累和培训以及客观因素给予改善条件三方面入手提出了改进小学数学教师非言语行为运用的有效策略。

目录

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第一章 引言

一、问题的提出

二、研究的目的

三、研究的意义

四、相关概念界定

五、国内外研究综述

六、本文研究创新点与不足

七、研究思路与方法

第二章 教师课堂非言语行为的概述

一、教师课堂非言语行为的理论基础

二、教师非言语行为的具体表现形式

三、教师课堂非言语行为的演练

四、教师课堂非言语行为的特征

五、教师课堂非言语行为的功能

六、教师非言语行为与言语行为在小学数学学科中的关系

第三章 非言语行为运用现状调查及结果分析

一、调查过程

二、数据收集过程

三、运用结果分析

四、课堂非言语行为运用中的问题

五、问题之原因简析

第四章 小学数学教师课堂非言语行为运用的提升策略

一、培养小学数学教师自身非言语行为运用思维

二、提高小学数学教师非言语行为理论和实践教学能力

三、加强小学数学教师课堂非言语行为运用的交流与反思

结 语

参考文献

致谢

附 录

个人简历