高中文学作品的阅读教学方法研究

摘要

高中语文阅读教学的实践中存在着明显的忽视文学教育的倾向，出现了将文学作品的阅读教学等同于一般人文社会科学文章的教学的现象。《普通高中语文课程标准》中将全面提高学生的语文素养、注重审美能力的培养作为语文教学的基本理念提出。在阅读教学方面，对于不同的文学体裁，学生要了解文本的基本特征，能够分析其表现手法，要了解作者和作品的相关写作背景。同时，在鉴赏文学作品的时候，要注重学生获得审美体验，陶冶性情，涵养心灵，要求学生有自己的情感体验和思考，并在此基础上了解人类的丰富社会生活和情感世界。由此可见，文学文本的阅读教学，既是语文教学的基本任务，也是提升学生的文学素养的重要途径。但是，当下的高中语文阅读教学并不尽如人意，培养高中生的文学素养这一目的也没有得到很好的实现。高中语文阅读教学，由于受到当前应试教育的影响，存在着忽视文学教学规律的倾向，文学作品的阅读教学不仅不能体现文学的特点，更是忽略了对于学生文学素养的培养。高中生在文学欣赏能力、文学阅读兴趣和阅读习惯的养成、对于文学作品的评价鉴赏水平以及文学创作的能力等方面均存在着明显的问题。出现这些问题的原因有很多，既是由于对文学教育在语文教学中的重要性认识不够，也有语文教师缺乏文学阅读教学的观念和素养的因素，同时，也是由于应试教育造成了阅读教学的功利性。解决这些问题，教师在提升自身的文学素养和教学观念的同时，也要对文学类作品进行有文学阅读特点的教学。教师要构建系统化的文学阅读教学模式，无论是课上还是课下、校内还是校外，都要为学生营造一种随时可以阅读的良好氛围，着重培养学生的阅读兴趣、阅读习惯，提高学生阅读和鉴赏能力，进而提高文学阅读教学质量。
　　文学作品阅读教学的最终目的，是要让学生在学习如何读文学作品的过程中，获得在文学作品的感悟能力、欣赏能力、审美能力以及自身文学素养上的提升。语文教学，尤其是文学文本的阅读教学，不应只为了眼前的、直接的功利目的，而应关心学生文学素养的养成。

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绪论

一、 问题的提出

二、 文学作品的阅读教学研究现状

三、 本文研究的主要内容与方法

第一章 亟待关注与解决的高中文学作品阅读教学问题

一、 教学的模式化倾向造成阅读教学忽略文学作品自身的特点

二、 高中阅读教学对培养学生文学素养的忽略

第二章 存在问题的原因分析

一、 对文学教育在语文教学中的重要地位认识不足是根本原因

二、 教师缺乏文学教学观念和素养是重要原因

三、 应试教育是阅读教学的功利性的直接原因

第三章 依据文学鉴赏规律开展文学作品阅读教学

一、 学生文学阅读动机形成的基本类型

二、 探索综合化的文学作品阅读教学方法

三、 文学作品的课堂教学主要环节设计

总结

参考文献

致谢

个人情况介绍在学期间公开发表论文及著作情况