阅读教学中的感悟与学生个体生命发展

摘要

教育是培养、塑造完整人的活动，这其中语文学科肩负着培养学生科学精神和人文精神的双重任务。新一轮课程改革中强调阅读感悟教学就是为了促进学生个体生命的和谐发展。笔者依据《语文课程标准》中对“感悟”的说明，阐述了感悟的内涵、特点及过程，提出阅读感悟是作者的情感意趣与读者的认知感受相互作用的过程。并从诸方面探讨了阅读感悟的理论基础。结合教学实例，论述了八种实践操作性强的实施策略，以期达到以感悟促学生发展之目的。

目录

摘要

前言

一、感悟与感悟教学

(一)、《语文课程标准》中的感悟

(二)、“感悟”的内涵

(三)、“感悟”的特点及过程

(四)、以人为本是阅读感悟教学顺利实施的前提

二、阅读教学应重视感悟的理论基础

(一)、哲学基础

(二)、心理学基础

(三)、建构主义学说

(四)、美学基础

(五)、符合中国传统的教育理念

(六)、符合汉语言教学自身的特点

三、阅读感悟教学的实施策略

(一)、朗读中感悟

(二)、创设情境，引导感悟

1、导语设境

2、画面设境

3、资料展境

(三)、鉴赏、品味语言中感悟

(四)、联想、想象中感悟

(五)、表演中感悟

(六)、在亲近自然中感悟

(七)、比较中感悟

(八)、在课文改写续写中感悟

四、实施阅读感悟教学要避免的几种错误倾向

五、阅读重视感悟的意义

参考文献

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