浅析初中思想品德课情境教学的应用

摘要

传统的思想晶德课教学内容枯燥、教学形式单一、教学手段简单,自然学生没有学习的兴趣。新课改后,思想品德课教材内容更加贴近学生的实际生活,更加注重学生学习过程中的情感体验,学生的学习兴趣又重新燃起,我们教师如何保护好学生的学习热情,使他们获得更多收益呢?本人认为情境教学是很适合的教学模式,本文从四个方面展开论述：情境教学的含义；情境教学理论依据；在课堂教学中创设音乐情境、故事情境、多媒体情境、名言情境、竞赛情境、角色扮演换位思考情境等多种情境,以及在情境教学中思想品德教师应注意的问题。在思想品德课堂教学实践中,运用多种教学情境,激发了学生的学习热情,开拓了学生的思维,培养了学生解决问题的能力和与人合作的能力。在学习中注重学生的情感体验,以情育情,以情激情,以情导行,层层深入,环环紧扣,从而产生良好的教学效果。基本做到了教学面向了全体学生,他们积极参与学习,课堂气氛活跃,在活动中知识得到深化,情感得到升华。思想品德课逐渐成为受学生欢迎的学科。

目录

声明

引言

一、情境教学的含义

二、情境教学的理论依据

(一)情感和认知活动相互作用的原理

(二)认识直观暗示倾向原理

(三)角色转换思维的相似原理

(四)心理场整合原理

三、思想品德课中实施情境教学的必要性

(一)思想品德课实施情境教学符合初中生心理发展的特征

(二)思想品德课中实施情境教学是新课程改革的需要

四、初中思想品德课情境教学的具体实施

(一)创设音乐情境

(二)利用多媒体创设教学情境

(三)巧用名言，创设情境

(四)创设竞赛情境

(五)生动讲述，创设故事情境

(六)角色扮演，学会换位思考

五、情境教学中思想品德教师应注意的问题

(一)教学情境的引入要有针对性

(二)情境设计要多样、新颖，调动学生的兴趣

(三)情境教学要注重回归生活,能引起学生兴趣

(四)情境教学中思想品德教师要更新教育观念，突出学生的主体地位

(五)思想品德课实施情境教学中注意实现"双基"目标

附录:本人实施思想品德课情境教学案例

结束语

注释

参考文献

致谢