初中思想品德课应用情境教学法的研究——以《法律护我成长》为例

摘要

美国学者布鲁克斯指出，“教育改革必须以‘学生如何学，教师如何教’作为开端，而不应该始于行政立法。”①教师如何教固然重要，但是让学生懂得如何学才是问题的关键，教师对教学方法的选择和应用是解决问题的核心。因此，在“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念下，研究和选择适合的教学方法刻不容缓。初中思想品德课应用情境教学法正是顺应了时代的要求。
　　本研究通过借鉴已有研究成果的基础上，通过调查研究，发现目前初中思想品德课应用情境教学存在的问题并进一步探析了问题产生的原因，在此基础上，提出一些解决问题的方法，希望这样的探索能提高初中思想品德课堂教学的实效性。本课题主要从五个方面开展研究:一是序论，主要介绍了选题的意义、国内外相关研究综述、选题的理论依据及研究方法与创新点;二是关于情境教学法的理论概述，主要介绍了情境教学法的含义、特点和初中思想品德课应用情境教学法的必要性;三是分析了初中思想品德课应用情境教学法存在问题及原因;四是阐述了初中思想品德课应用情境教学法的实践过程;五是进行了教学反思。

目录

声明

摘要

序论

1．理论意义

2．实践意义

1．国内相关研究综述

2．国外相关研究综述

(三)选题的理论依据

(四)研究方法与创新点

2．情境

3．情境教学法

(二)情境教学法的特点

1．主体性

2．情感性

3．生动性

4．真实性

5．形象性

(三)初中思想品德课应用情境教学法的必要性

1．情境教学法是改变初中思想品德课教学问题的现实要求

2．情境教学法是促进初中思想品德课有效教学的必然要求

3．情境教学法适合初中生认知规律及心理特征

二、初中思想品德课应用情境教学法存在的问题及原因分析

(一)初中思想品德课应用情境教学法存在的问题

1．创设情境缺乏实效性，学生参与性不高

2．情境教学应用不当，忽视学生能力的提升

3．教师课堂引导不到位，指导作用弱化

4．盲目使用情境教学，形式化严重

(二)原因分析

1．情境教学脱离学生实际生活

2．部分教师备课不充分

3．部分教师教学素养偏低

(一)初中思想品德课应用情境教学法应该遵循的基本原则

1．诱发性

2．灵活性

3．导向性

4．合理性

(二)进一步完善初中思想品德课应用情境教学法的对策

1．创设生活实例情境，激发学习兴趣

2．铺设问题情境，提升学生能力

3．引导角色情境，体悟自我保护

4．落实实践情境，形成法律素养

(一)初中思想品德课应用情境教学法取得的效果

1．激发了学生学习的兴趣

2．确立了学生的主体性地位

3．提升了学生的综合素质

(二)反思

1．要贴近学生实际生活，注重教学效果

2．要加强情境设置的科学性，培养学生能力

3．要培养教师教学素养，提高综合能力

4．教学情境的设计要结合教学目标和教学内容

参考文献

附录

致谢

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